幼儿园创意美术教育活动在培养幼儿观察、想象、表现和创造力方面有很重要的价值。研究幼儿园创意美术教育活动不仅能够丰富相关的理论研究,还能对实践中教师如何更好的开展创意美术教育活动提供参考。本文以幼儿园创意美术教育活动为研究主题,运用文献法、观察法和文本分析法的研究方法,观察了呼和浩特市M幼儿园36次创意美术教育活动,并对其中的8篇教案和90个幼儿作品进行文本分析,发现M幼儿园创意美术教育活动存在如下问题:第一,教育目标制定偏向行为目标;第二,教育内容选择的适宜性水平不高,包括教育内容倾向中大组幼儿和教育内容选择脱离生活经验;第三,教育活动实施过程忽视幼儿的自主性,包括教师指令主导教育过程和过程中师幼互动不足,忽视幼儿内在体验;第四,教育评价注重结果忽视过程,包括评价过于注重幼儿作品与范画的相似度和评价在幼儿之间横向对比,忽视个体差异;第五,教师的美术鉴赏力和艺术表现力对教育活动的影响。造成以上问题的原因主要有:第一,教师自身对创意美术教育活动不够重视;第二,教师对创意美术教育活动中“创意”理解不够全面;第三,由于M幼儿园是混龄班,师幼比高,教育过程中教师不能顾及到每个幼儿;第四,教师对幼儿的认知水平考虑不足;第五,教师介入过多影响幼儿创作的结果。最后本研究认为可以从如下几个方面提出改进幼儿园创意美术教育活动的建议:第一,教师深入理解创意的特点,包括创意不受时间、空间和条件的限制和活动主题贴近生活,创作形式丰富多样;第二,教育组织实施过程中教师多站在幼儿的角度思考,包括教育组织实施过程中多进行分组活动,教师适当个别指导,帮助幼儿表达创意;第三,师幼儿互动充足;第四,鼓励幼儿大胆表现和抓住幼儿兴趣丰富教学方法;第五,幼儿对作品畅所欲言,教师和幼儿共同评价;第六,教师肯定幼儿是创意的主体,包括幼儿的创意是独一无二不可复制的和幼儿在行动中体现创意。