近年来,语际语语用学已得到愈来愈多学者的注意,特别是那些跨文化言语行为表达和语用能力发展性的言行,夸奖回复便是其中之一。因为中英语文化背景上的差异性,夸奖回复的跨文化对比研究吸引了不少中国研究者的注意,但是现今为止,关于夸奖回复的发展性研究还在少数。根据对校园内夸奖产生情境的头脑风暴调查和对英语本族语者的采访,研究设计出针对在校学生夸奖回复产生情境的DCT,并向3种水平的中国英语学习者—高一,大一和大三学生—发放了DCT问卷。之后,根据Holmes的分类原则,对所收集到的数据进行分类分析,试图探索中国英语学习者夸奖回复行为的体现形式和发展性状况。同时,还探究特定的情景因素—社会距离,亲密程度,话题和期望对学习者CR行为表现的影响。研究发现,整体而言,中国学习者在CR表现形式的策略选择上呈现了从接受,拒绝到回避转移的喜好倾向,其中接受策略的使用频率大大领先其余二者。从三组语言水平测试组呈现的发展倾向来看,并结合先行性研究的发现,得出了一种假设,即回避转移策略在三大策略中,是最后习得或出现的。独立t值检验表明,受表扬者的期望值也是影响中国学习者CR表现形式的一项因素。积极的期望值更有可能引发接受策略,而消极的期望则更有可能导致夸奖的拒绝。这可能是因为在怀有消极策略时,受表扬者能倾向于将夸奖解释成为讽刺等面子威胁行为。其中体现的发展性证据显示,学习者的语言水平越高,其CR表现形式的种类越少样化。其中一种解释是中国英语教育的过度概括化。