国家复兴是需要具有社会担当的全面人才支撑,提倡核心素养是未来教育人才发展的主流方向。我国现行教育存在各个学段教育自成系统且缺少衔接沟通的问题,衔接教育构成了我国教育体系中重要的一环。初高中衔接教育问题过往多从课程标准和教材内容的衔接,和教师教学策略的相匹配等角度研究衔接问题。以初中深化拓展,高中升维的方式进行初高中衔接教育,注重“教学策略从核心素养着手,自主学习,能力突破”的衔接策略。对内衔接教育的研究实践收效甚微,对外在中国迅速崛起的大背景下我国对于优质人才的需求不断提升。核心素养的提出给瓶颈中的素质教育指出了另外一条路,还面向世界推出了中国式的教育思考。从核心素养、衔接问题、终身教育,我们的教育要做的还很多,不单单是理论框架的建立还是课堂实践。教育是可持续发展的,不是僵化的;核心素养是新时代的要求,不是旧酒装新瓶;衔接教育不是无力的,是我们没有找到有效的方法和重视的态度。本文基于核心素养对初高中物理衔接教育进行理论框架建立,并通过对比《义务教育物理课程标准（2011版）》与《普通高中物理课程标准（2017版）》新时期进行初高中物理衔接问题的现状分析,从核心素养培养角度提出教学衔接策略,应注重初中的承与高中的启,并做好教学策略、实验探究与学生三个角度的具体衔接策略。同时希望从核心素养下初高中衔接教育研究对其他学科与学生其他学段衔接发展起到一定的推动作用。本文分为以下六个部分:第一部分为绪论,包含核心素养下初高中物理衔接教育的研究背景,研究意义,研究内容与研究现状。第二部分是核心素养下初高中物理衔接的相关理论梳理,说明核心素养下初高中物理衔接教学的必要性,简单地梳理衔接教育的教育思想。第三部分对笔者所在城区初高中学校师生进行问卷调查和访谈,对收集信息进行分析总结核心素养下初高中物理教育衔接问题的着力点。第四部分提出基于核心素养下初高中物理观念与科学思维的衔接策略,提出基于核心素养下初高中物理科学探究衔接策略。第五部分提出基于核心素养下新高中生的学习建议。最后第六部分总结:笔者认为要基于核心素养的下做好初高中物理衔接教育,不但要深刻解读核心素养,认识到核心素养视角下应通过教、实验探究与指导学生学习度处理好衔接问题,不断结合学生实际,提升学生核心素养,来解决初高中物理衔接问题。最后期待本人研究成果对核心素养的拓展是一个成功的尝试,能对一线初高中教师的教学和学生的学习提供一点的思路与指导。