【摘 要】
：
目的:1.了解结核分枝杆菌 H37Ra 和卡介苗(BCG)免疫小鼠后细菌在小鼠体内的定植,及诱导小鼠产生的特异性细胞免疫应答。2.探讨 H37Ra 和 BCG 诱导巨噬细胞产生一氧化氮(NO)的
论文部分内容阅读
目的:1.了解结核分枝杆菌 H37Ra 和卡介苗(BCG)免疫小鼠后细菌在小鼠体内的定植,及诱导小鼠产生的特异性细胞免疫应答。2.探讨 H37Ra 和 BCG 诱导巨噬细胞产生一氧化氮(NO)的能力,以及细菌在巨噬细胞内生存的能力和破坏巨噬细胞的能力。 方法:1.将 H37Ra 和 BCG 分别皮内接种 BALB/c 小鼠,免疫 15d、30d 及 60d 后,取稀释小鼠脾脏和肺脏匀浆接种罗氏培养基,培养 18d后计 CFU(菌落形成单位);免疫 30d 和 60d 后,取小鼠脾淋巴细胞体外培养并用 PPD 刺激,MTT 法检测脾淋巴细胞转化试验,ELISA 法检测培养上清液中 IFN-γ的产量。2. H37Ra 和 BCG 分别感染 BALB/c 小鼠腹腔巨噬细胞、RAW264.7 细胞株及 THP-1 细胞株, 24h 后取培养上清液,Griess 法检测 NO 的释放量;分别于感染后的 0、4d 及 7d 用 1%TritonX-100 裂解巨噬细胞后接种罗氏培养基,培养 18d 后计 CFU;同时于每个时间点,用 MTT 法检测巨噬细胞存活率的变化。 结果:1.免疫接种后,H37Ra 和 BCG 均可在 BALB/c 小鼠脾脏和肺脏内至少存活 60d。免疫 30d 或 60d 后,脾淋巴细胞刺激指数和 IFN-γ产量检测发现 H37Ra 接种组或 BCG 接种组显著高于未免疫组(P<0.05);H37Ra 接种组 IFN-γ产量显著高于 BCG 接种组(P<0.05)。2. H37Ra 和 BCG 均可诱导 BALB/c 小鼠腹腔巨噬细胞、RAW264.7 细胞株及 THP-1 细胞株产生多量的 NO,H37Ra 感染组或 BCG 感染组显著高于对照组(P<0.05); H37Ra 感染组稍高于 BCG 感染组,但两者无显著性差异(P>0.05);H37Ra 和 BCG 均可在巨噬细胞内生存繁殖;H37Ra或 BCG 的感染降低巨噬细胞的存活率,随着感染时间的延长细菌破坏
其他文献
随着教育的普及和发展,中等职业教育也得到迅速的发展,成功的为社会培养了大量应用型技术人才.但是近些年来,中等职业学校在办学过程中仍存在着种种问题,出现了国家初中级人
新课改之后,现代课堂教学要求要注重培养学生的自主学习能力,进而为学生自身综合素养的提升打下前提.为之,在教育体系内也出现了许许多多对此具有针对性的课堂教学方法,为学
第一部分：CVB3-VP1 siRNA对CVB3体外复制的抑制作用 目的：RNA干扰（RNA interference，RNAi）是近年发现的研究生物体基因表达、调控与功能的一项崭新技术，是由小干扰RNA引起的生物
利用点击化学(“Click”)反应,成功制备了一种通过酸敏感缩醛基团键合的两亲性嵌段共聚物,聚乙二醇单甲醚-acetal-聚异丁烯(简写为mPEG-acetal-PIB).通过核磁共振氢谱(1H NMR
目的：探讨携带SDF-1单克隆抗体的微泡造影剂与经冠状动脉移植猪骨髓间充质干细胞(MSCs)归巢的关系,并探索骨髓间充质干细胞移植治疗心肌梗死最佳的时间窗。方法：将39头中华小型
摘 要： 在教学过程中，教师要积极倡导“发现性学习”，鼓励学生在课堂上自主发现问题、提出问题、解决问题，进而实现全面发展。小学语文教师作为学生学习语文的启蒙者，更要重视对学生提问意识的培养。“学贵有疑”，提问意识是学生学习的动力、是学生形成创新精神的重要途径。但是现阶段，我国小学语文教学课堂中缺少对学生提问意识的培养的这一问题已经成为不争的事实。为了提高学生的综合素养、帮助学生更好地适应未来的学习
《广西壮族自治区矿产资源管理条例》于 2 0 0 0年 12月 2日经广西壮族自治区第九届人民代表大会常务委员会第 2 1次会议通过 ,于 2 0 0 1年 1月 1日起施行。该条例由国土资
春花生种子药剂处理贮藏技术试验初报庄伟建，曾汉章，陈丹，张憨英，许进源，郑伸伸（福建农业大学３５０００２）当前，我省春花生大田生产上缺苗严重，一般达１０％～３０％以上。为了提高发芽出苗率，根据我省花生生产的
摘 要： 随着科技的发展、社会的进步，人们愈发重视教育教学，为此，国家颁布了全新的教学课程标准，对教学课程实施改革，提倡“以生为本”的素质教育，合作学习就是在新课程背景下诞生的一种新型的学习方式。素质教育提倡学生自主合作学习探究的学习方式，是培养与发展学生自主学习、合作探究、团结协作、自主思考能力的主要方式，有利于其在自主合作学习中提高自我文化素养。因此，培养学生自主学习、合作探究的教学方法已成了
在教育改革背景下,当代高中体育教学形式已呈现出多方面的改变与创新,教学效果极为显著,传统应试教育目标转变为促进学生身心发展的新目标,以教师为主导的教学模式转化为发挥