英语阅读是英语学习的重要途径之一，有助于促进学习者的语言输入，提高语言能力。许多国内外学者从不同角度对英语阅读策略进行研究。但是，国外研究不完全适合我国教育实践，而国内学者关于英语阅读策略的研究主要以大学生或者高中生为样本，很少有针对少数民族地区高中生英语阅读策略的研究。特别是关于内蒙古自治区蒙古族高中生的英语阅读策略研究甚少.　　作者试图对内蒙古师范大学附属学校的蒙古族高中二年级学生进行英语阅读策略研究，收集他们使用英语阅读策略的情况，并研究其在阅读策略使用上有无特别之处。因为，对于这些特殊群体而言，英语学习是他们第三语言学习的过程。而这一学习过程会受到生活环境影响、母语文化影响及教育条件等方面的影响。本文采用调查问卷和英语阅读测试作为研究工具。收集到的数据运用 SPSS数据统计包进行分析。本次调查问卷由100名来自蒙古族高中二年级的学生完成，30份访谈问卷由内师大附中英语老师来完成。具体研究问题是：　　1）蒙古族高中生英语阅读策略使用情况是什么样的？　　2）善学者与不善学者之间存在的英语阅读策略使用差异在哪里？　　通过搜集资料与分析数据，得出以下结论：在阅读过程中蒙古族高中生很少运用阅读策略。五个阅读策略平均分不到四分，这意味着所有被实验者在阅读当中没有意识到运用阅读策略，或者是他们根本不清楚什么是有效的阅读策略。母语策略是相对比较频繁运用的策略，运用最少的策略是元认知策略。通过比较高分组学生和低分组学生阅读策略的使用情况，发现高分组学生在阅读过程中能更好、更准确、更频繁地使用阅读策略，并且不依赖蒙古语来理解文章中的难点。　　在分析数据的基础上，本研究总结了蒙古族高中生在阅读策略使用中遇到的问题，并且为相应英语教学提出有效建议。