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【摘 要】
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中药材活性成分大多数属于植物的次生代谢产物,除受遗传和生物因素影响外,还与其所处生态环境密切相关。某些药用植物需在特定的自然条件和地理环境下才会显示其特有的功效,即中药材的“道地性”。影响活性成分合成与积累的环境因子主要包括光照、温度、矿质营养和水分等。金银花为忍冬(Lonicera japonica Thunb.,忍冬科)的干燥花蕾或带初开的花,具有疏散风热、清热解毒的功效,为大宗常用药材,年需
【机 构】
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山东大学
【发表日期】
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2017年10期
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德国教育学家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要实现“激励、唤醒和鼓舞”的目的，必须依靠情感教育的力量。心理学研究表明，学生的学习过程并不是一个纯认识过程，它包括认知过程和情感过程。学生智能形成和发展是两个心理过程协调发展的结果，如果单纯强调某一过程只会事倍功半。因此，数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一，将情感融于课堂教学之中，使学生自觉、主动、愉快地接受教
一、问题的思考 现代社会的发展，对中学生的教育提出了新的要求，对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展，培养现代社会所需人才，是当前教育的主旋律。作为中学教育的重要组成部分，体育教学也同样存在着这样一个重要课题。 在多年的教学实践中，笔者感到，中学体育教学始终在单纯传授体育知识技能和单纯的身体锻炼的低层次上止步不前，普遍忽视对中学生体育精
一、立足教材本身 叶圣陶先生曾经讲过：“语文教材无非是个例子。”所以，教师在阅读课上就要注意指导学生从这些例子中学习，积累语言及写作基本功，使其内化为学生的知识能力，并运用到自己的作文中去，使学生每学习一篇课文，都能读得进、记得住、用得上，“从文中来，到文中去”。 首先，积累教材中的优美词句并学以致用。在阅读教学中，教师都会引领学生对课文中的重点词、句进行精心品味。但是，如果能在此基础上顺延指
讲，讲解，是各门学科教学都要用到和经常用到的教学方法，不过此法的名声却不太雅。人们总批评用讲解法会使课堂空气沉闷，枯燥无味，是填鸭式的满堂灌教学，虽然教师讲得天花乱坠，学生却听得昏昏欲睡。这的确也是常有的事实。然而，一堂课，又不宜教师像作报告似的一讲到底，唱独角戏，不必讲、不用讲的也要讲就不妥当了。教学不宜用“讲”字单独作战，读、写、问答、图示，便是语文教学常用的方法。就小学语文教学而言，究竟哪些
语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、形成能力的重要手段，也是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的有效途径，还是教师检验课堂教学效果，改进课堂教学策略的主要抓手。但由于多种原因，有些教师对作业认识产生偏差，认为作业就是为了应付考试，所有的作业题型紧紧围绕考试试题，做完一套再做一套，作业成了令人头痛却必须做的苦差事。 为了提高学生作业兴趣，我对学生的作业进行了多元的设计，让
由于受应试教育的影响，当前在小学写作教学中出现了畸形发展的倾向：教师缺乏培养学生写作能力和良好习惯的认识，认为只要让学生背熟几篇范文，考试时以范文获取分数就万事大吉了；学生要么是彻头彻尾地死记照抄范文，要么是为没啥可写而苦恼得咬笔杆子，要么是胡编滥造闹出笑话，等等。这样下去学生写作能力如何能提高，良好的写作习惯如何能养成？实在令人担忧！ 近几年来，笔者在写作教学中做了一些探讨和尝试，取得了比较明
古往今来，有许多关于读书的至理名言：读书能沟通人与外部世界的联系，获取信息；读书能沟通人与人的心灵，汲取精神营养；读书能发展人的语言，提高阅读能力。而这一切都得由读者自己去理解、感受和体悟，因为阅读是一种生命活动，是一种完全属于自己的自由生活和精神生活。正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。”人们是在愉快的阅读中享受着自由的精神生活。 一、享受阅读的自得其乐，产生期待心理 《语文课程标准》指出
随着信息技术的快速发展，教学资源日趋丰富，教学设施逐渐完善，越来越多的教师趋向于运用多媒体辅助教学，他们认为生动逼真的动画、悦耳动听的音响更能创设教学情景，而对另一个重要的教学手段——板书，却疏于设计甚至丢弃不用。 教学板书是指教师根据教学需要，在教学用具（黑板或投影片）上以书面语言或符号的形式，给予学生视觉上的书面信息或符号信息，进行表情达意、教书育人的手段。板书是备课的重要组成部分，是教师的
卷柏为蕨类卷柏科(Selaginellaceae)卷柏属(Selaginella)植物卷柏(Selaginella tamariscina(Beauv.)Spring)的全草。为了解卷柏物质基础,本实验室前期,对卷柏化学成分进