随着信息技术的快速发展，教学资源日趋丰富，教学设施逐渐完善，越来越多的教师趋向于运用多媒体辅助教学，他们认为生动逼真的动画、悦耳动听的音响更能创设教学情景，而对另一个重要的教学手段——板书，却疏于设计甚至丢弃不用。
　　教学板书是指教师根据教学需要，在教学用具（黑板或投影片）上以书面语言或符号的形式，给予学生视觉上的书面信息或符号信息，进行表情达意、教书育人的手段。板书是备课的重要组成部分，是教师的基本功之一。板书，可以看出教师对教学重点把握与否，对教学流程的熟悉程度。无论是过去的“黑板加粉笔”，还是今天的电化教学，一个恰到好处的板书既可把教学内容形象精练地呈现，使学生视觉与听觉完美结合，享受美的快乐，同时又有助于他们对课文知识进一步理解和记忆，对启发思维、发展智力起着重要作用。因此，在课堂教学中，幻灯与投影不可能完全取代板书，好教师应该善于把信息资源和板书完美地融为一体，在三尺讲台演绎精彩教学。然而，设计一个好的板书并不是一件容易的事情。好板书会说话，它是一节课知识凝练的结晶，也是教师备课的精华，更是整堂课的点睛之笔。因此，一个好板书，需要教师以深入钻研教材和了解学生，把握教材的整体和主干，明确重点和难点，精心选择教学方法和设计教学过程为前提，充分利用自己的聪明才智去精心设计。
　　一、 扣主旨
　　教师设计板书大多采用的方法是从课文内容入手，根据课文内容抓关键词板书。但笔者认为，这种设计古老而又传统，不能激发学生的兴趣，应加以创新。如《珍珠鸟》一文，主要写了作者对珍珠鸟悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人融为一体，从而谱写了一曲人与自然之间的爱之颂歌，作者由衷发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。在教学《珍珠鸟》一课中，有教师抓住课文的主旨，随着课文的学习这样板书：先写一个“鸟”字→给“鸟”加一个方框→擦掉方框下面一笔→再擦掉方框剩余的三笔，还原一个“鸟”字。如图：
　　简单而又富有新意的板书，形象生动地阐述了人与鸟的亲近过程，于朴实中告诫学生人与自然彼此尊重爱护才能和谐相处的道理，起到了画龙点睛的作用。
　　二、 抓标题
　　《大自然的语言》是一首文笔优美、语言活泼的科普儿童诗。作者采用拟人的手法，以最常见的自然现象揭示了自然界中气候、气象以及地质的变化，白云高飘、蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、大雁南飞、大树年轮、鱼鳞圆圈、“三叶虫”化石都是大自然的语言，形象揭示了自然界的奥秘，告诉了我们只有留心观察、勤奋学习的人才能读懂它们的道理。教学这一课，笔者抓住标题设计板书。首先问学生：语言是什么意思？大自然有语言吗？你想知道大自然是用什么来说话的吗？一连串的问题激起了学生求知的欲望后，笔者便适时在黑板上画了一个大大的问号。然后，随着一个个问题的解决，将答案一一在问号的线条上写出，最后，答案全部揭晓，大大的问号却留在了学生的脑海里。这样的板书，极大地激发了学生的学习兴趣，给他们留下了深刻印象，于无声中养成了多问几个为什么、坚持不懈去解决疑难问题的好习惯。
　　三、找关键词
　　任何创作都离不开生活，只有贴近生活的文字才具有生命力，板书同样也是如此。《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极其恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望，对生活在环境比较优越的城市学生极富教育意义。为了让学生更好地理解课文，培养他们热爱生活、珍惜献出真情帮助他人的感情，笔者首先用简笔画画了个大大的眼睛，然后根据学生的回答在眼睛旁写着几个关键词：明亮、专注、渴求、忧郁，最后，在《人人献出一点爱》的背景音乐下，用粉笔在黑板上画了个大大的红心，红心圈住了眼睛，让眼睛从此不再忧郁，不再孤单。这样的设计一下子就揪住了学生的心，与作者产生共鸣。学生进而关注西部，关注失学儿童，愿意为他们伸出援助之手，奉献一片爱心。
　　一个精美的板书会点亮学生求知的火苗，它既可以弥补教师口头语言的不足，也可以从视觉上强化对学生的刺激，使他们更好地感知教师讲授的内容。板书设计是一门艺术，教师应在深入钻研教材的基础上设计好每一节课的板书，让教学因板书而精彩！◆（作者单位：江西省分宜县第二小学）
　　□责任编辑：徐纯军