认知控制是一种个体在面对任务要求时灵活的调整想法和行为并管理相关信息与不相关信息冲突的能力。日常生活中的许多情境都需要认知控制的参与,它可以保证我们的行为、活动按照预期的目的顺利进行。那么我们大脑中只存在一种冲突控制机制来对这诸多冲突情境反应,还是针对不同的冲突情境存在不同的冲突控制机制?之前的研究并未就此做出细致的解答,鉴于此,之前研究的基础上,本研究采用训练迁移范式与整合交叉任务范式相结合的设计,在双重认知控制理论的框架下,设计了两个实验对两种冲突控制(主动性控制和反应性控制)是领域一般性的还是领域特殊性的进行了探索。实验一将红、蓝两种颜色墨水写的“红”、“蓝”两个汉字作为刺激材料,选用Stroop任务和Simon任务,采用训练迁移范式与整合交叉任务范式对认知控制的领域性的进行了探索。但是,实验一所采用的两种刺激材料或许会使训练阶段出现的比例一致性效应在刺激反应联结和认知控制之间产生混淆。因此,在实验一的基础上,实验二在训练阶段将刺激材料增加至四种,既用红、蓝、黄、绿四种颜色墨水写的“红”、“蓝”、“黄”、“绿”四个汉字作为刺激材料,选用与实验一相同的任务和范式更进一步对认知控制的领域性进行探索。实验一的研究结果表明序列一致性效应只出现在任务内,不存在于任务间,这些结果显示冲突的反应性控制具有领域特殊性。同时,后测阶段的比例一致性效应只出现在Stroop任务中,而未扩展到Simon任务中,显示了比例一致性效应所反映的主动性控制是领域特殊性。实验二排除了训练阶段比例一致性效应是由简单的刺激反应联结引发,即保证了该效应的产生是基于真正的认知控制的前提下,发现序列一致性效应与实验一相同,是领域特殊性的,但在后测阶段的两种任务中都未出现比例一致性效应。