迁移在有意义学习中占有重要地位。学习者必须在新的知识与已有知识结构中的适当观念之间建立起非人为的实质性的联系,也就是在新旧知识间建立联系,实质上也就是已有知识经验对新的学习的影响即迁移问题。如果没有已有知识经验的参与,学生只能进行一项一项的孤立的学习即机械学习。迁移规律不仅是学习结果在变化了的条件下的运用,而且也是新的学习的基本条件。正确运用迁移规律,可以提高教育、教学工作的效率。教师在教学中如能充分考虑促进学习迁移的条件,来选择教学内容、编排教材,改进教法,合理地组织练习,则可以大大提高学习的效率。本文以苏州大学体育学院2008级体育教育专业排球普修班的学生以及苏州大学体育学院排球课体育教师为调查对象。采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等方法对迁移规律在高校排球教学中的运用进行了研究。结果表明:1、排球教学中技能的迁移按迁移的发展水平可以分为纵向迁移、横向迁移、多点、多向迁移、技战术间的迁移及排球技能与其它运动技能的迁移。2、影响排球技能迁移和干扰的因素有新旧技能之间的共同因素、对已有经验的分析概括能力及学生已具备的知识技能的基础。3、知识的迁移中,在排球垫球技术中要注意垫球手臂与地面所成的夹角原理,扣球技术中要注意鞭打技术动作原理,在排球发球技术中要注意旋转球技术和飘球技术原理。4、学生对学习排球的情感态度的好坏直接影响他的学习效果,但是大部分同学还没有端正对排球学习的态度,不明白学习排球的重要性;学生对排球内容迁移规律的了解还不够透彻;学生对排球教法迁移规律的了解还不深,很多人还不清楚排球教学方法的重要性;只有少数学生把好的学习方法和技巧在脑海里加深以备以后提取使用,有一半的学生对排球思维的重要性认识不够。5、大多数教师认为运用迁移规律对教学影响很好,只有小部分教师在使用教学方法时从不考虑迁移因素对排球教学的影响,教师在理论讲解时对技术动作中相同的部分还需进一步强调。