【摘 要】
:
汽车带来的环境污染和能源短缺问题引起了人们的普遍关注,于是混合动力电动汽车登上了历史舞台。混合动力电动汽车以其独有的特点成为世界上新一代清洁汽车的研究重点。HEV是
论文部分内容阅读
汽车带来的环境污染和能源短缺问题引起了人们的普遍关注,于是混合动力电动汽车登上了历史舞台。混合动力电动汽车以其独有的特点成为世界上新一代清洁汽车的研究重点。HEV是由发动机和电机混合提供动力,通过优化控制发动机和电机的能量分配,使发动机一直工作在高效区中,实现减少油耗和降低排放的目的。而在HEV的设计中,无论其结构有何差异,能量控制策略始终是HEV设计最重要的部分。本文以并联式混合动力电动汽车(Parallel Hybrid Electric Vehicle,简称PHEV)为主要研究对象,利用ADVISOR和MATLAB/SIMULINK建立发动机、电机、电池等部件的数学模型和整车控制系统的数学模型。然后,设计了一种以模糊控制理论为基础的PHEV模糊逻辑控制策略,这种策略是根据模糊逻辑控制原理,以电池的荷电状态(State-Of-Charge,简称SOC)值和驾驶员需求功率为模糊输入来确定发动机的实际输出转矩,从而实现驱动能的合理分配,最终达到减小发动机燃油消耗并保证电池SOC平衡的目的。最后,在MATLAB/SIMULINK中对模糊逻辑控制策略建模,并将建立的控制策略模型嵌入到ADVISOR汽车模拟仿真软件中进行仿真试验。通过与并联电辅助式控制策略的仿真对比,结果表明,模糊逻辑控制策略能够更好地提高燃油经济性,同时兼顾电池SOC平衡。然后针对传统的获取隶属度函数和模糊规则方法的不足,研究了对设计的模糊逻辑控制器采用遗传算法优化其隶属度函数的方法。最后对优化后的模糊逻辑控制策略进行仿真研究,结果表明,采用优化后的模糊逻辑控制策略的混合动力电动汽车的燃油经济性有所提高。
其他文献
由于非线性动力系统的实际观测时间序列总是不可避免的混有噪声,噪声的普遍存在性和高破坏性掩盖了系统的内在动态特性,极大地影响了混沌特征参数的计算及其单变量或多变量的预
论文首先介绍了国内外电动车电池管理系统的发展状况,然后分析了镍氢蓄电池的基本工作原理、充放电特性,从多个方面对目前各种动力蓄电池的性能指标及优缺点进行了比较,镍氢蓄电
大学生的心理健康问题已经引起广泛关注。女大学生是当代大学生的重要组成部分,与男生相比,她们面临着更为复杂的环境。一方面,她们受传统民族文化的束缚,背着男尊女卑、男强女弱、男智女愚、女子无才便是德等思想的包袱,另一方面在现代生活中,面临如何挣脱各种羁绊,跻身于生存空间的竞争和挑战,因此她们内心的各种冲突、矛盾和失衡可能比男生更为复杂、强烈和隐蔽,加之女性对于压力更加敏感等自身心理特点,如不及时疏导,
一、引言 在传统的大学英语教学模式下,教师是教与学的中心,一根粉笔、一块黑板是其传授知识的工具。学生在学习过程中只是被动的去接受教师所传授的知识。过度依赖教师、以教师为中心的传统的大学英语教学模式所导致的后果是显而易见的:一是学生对英语学习缺乏兴趣,学习动机不强,容易产生厌倦情绪,进而影响其成绩及四级通过率;二是教师“满堂灌”的授课方式剥夺了学生思维和口语表达的机会,学生的交际能力得不到锻炼
随着我国改革开放的不断深入,社会对人才的需求不断扩大。而高校作为人才培养的主要基地,承担着培养人才和科技创新的重大责任,同时,高校拥有丰富的人才资源,高校教师队伍现在已经成为国家知识创新和培养高层次人才的重要力量,它在我国加快社会主义现代化建设进程中起着重要作用。但由于我国的教育改革落后于经济改革,高校无法适应改革开放这种快速的节奏和社会对人才的需求,其内部出现了众多的问题,其中最突出的问题是教师
如何加强和改进大学生思想政治工作是一个常提常新的话题。随着时代的发展,大学生思想政治工作也需要不断创新。 一、明确我们的工作目标 要想做好大学生思想政治工作,首先要明确我们的工作目标,即我们要把大学生培养成什么样的人。当然,大学生应该是全面发展的,现在我们要谈的是大学生应具有什么样的思想政治素质。有人说,这还不简单吗?大学生应该是热爱党、拥护社会主义,是有理想、有道德、有文化、有纪律的
软着陆小行星问题是人类进行深空探测所面临的关键性难题,而探测器的精准制导与控制则是保证安全软着陆小行星的关键性技术,本文首先系统总结了该领域的研究现状,然后根据深
2005年,中央专门召开全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议,研究部署大学生思想政治教育工作。胡锦涛总书记发表了重要讲话,李长春同志主持并作了重要讲话,陈至立同志也在会上作了重要讲话。这些都充分体现了党中央对大学生思想政治教育的高度重视,同时,也使我们倍感加强和改进大学生思想政治教育的极端重要性和紧迫性。然而,当前大学生思想政治教育效果不尽人意是不争的事实,在实际的教育中,有的大学生主观上不愿
一、什么是教师实践性知识 1.教师实践性知识的定义 教师的知识可以分为两类:“理论性知识”和“实践性知识”。前者通常可以通过阅读和听讲座获得,包括各种学科内容、教育学知识、心理学知识等原理性知识。后者包括教师在教育教学实践中实际使用中表现出来的知识。前者通常停留在教师的头脑里和口头上,是教师根据某些外在标准认为应该如此的理论;而后者是教师内心真正信奉的、在日常工作中实际使用的理论,支配着教