论文部分内容阅读
婴幼儿可穿戴智能产品设计研究
【出 处】
：
湖北工业大学
【发表日期】
：
2021年01期
其他文献
作为我国教育对外开放的关键构成部分,高校作为来华留学生教育工作的主体,还需要与企业发挥合力,构建基于产教融合的来华留学生培养模式,形成高效的来华留学生协同育人机制,加快“一带一路”倡议目标的实现.因此,需要研究面向产教融合的来华留学生培养策略:协同设立来华留学教育基金,吸引留学生加盟企业;共同研制培养方案,使专业教学与国际化行业有效衔接;建立产教融合研究院,打造国际资源共享平台.
积极落实道德柔性教育工作,具有重要现实意义.对学生来说,道德柔性教育,可以打开封闭的内心,理解教师的教育方法、管理措施;对学校来说,道德柔性教育可以营造良好的校园氛围,促进各方面工作.目前,部分教师没有找到道德柔性教育的合适路径,具体表现是:没有明确的教育目标,没有合适的教育方法;因此,高职院校要认真分析道德柔性教育的内涵、现存问题及其成因,有计划地推进道德柔性教育工作,在反思中前行,在创新中前行.
21世纪,信息技术蓬勃发展,已渗入人们生产生活,社会对于人才的需求标准也越来越高,高校原有的教育观念和教学模式已经无法满足现代人才的发展需要.因此,高校教学改革势在必行.在信息技术背景下,高校要引入以微课为基础的翻转课堂,整合资源,完善课程建设与选课系统,利用信息技术手段强化师生交流互动,突破现有教学模式瓶颈.
随着一带一路倡议的推进,大学公共外语教育与专业外语教育亟须改革,以适应新形势的需要.高校应充分掌握外语教育政策背景、理念、方向,要从提高使用性、促进就业率、训练全能人才的角度,科学规划语言教育内容,创新外语教学内容、形式、方法、理念,进而全面增强外语整体水平,为大学生外语学习做好铺垫.
采用BOPPPS教学模式的课堂以学生为主体,贯穿互动与反馈,以提高课堂学习的有效性为主旨,极其适用于实践性较强的高职英语课程.立足于BOPPPS教学模式的内涵,从高职英语基于BOPPPS教学模式的课堂教学设计、高职英语课堂教学采用BOPPPS教学模式的优势及应用BOPPPS教学模式应注意的问题等方面探究了BOPPPS教学模式在高职英语教学中的有效应用.
高职院校是社会治理的重要环节,新时期对于全面推进依法治校建设工作提出了新的任务和要求,要求我们探寻更加科学化、合理化的高职院校治理主体权责配置方案,以解决主体多元、体系不够完善的.在高职院校治理中,政府、高职院校、教育评估机构应明晰各自承担的责任与义务及所享有的权利,实现所有治理主体“在其位、谋其事、尽其责”,建立高职院校高质量治理权责新秩序.
“生活即教育”这一理论由著名教育家陶行知先生在20世纪二三十年代提出,这一理论对当今中职学校德育工作仍然有不可替代的指导作用.“生活即教育”理论提倡在生活中教育学生,倡导教育的真实性、连贯性,这与德育一体化的内涵不谋而合.中职院校德育一体化教育应在“生活即教育”理论指导下,以教学为主阵地,加强思政课程与课程思政的育人功能;以学生成长不同阶段为主要契机,分层次、多平台开展教育;以学校为主要抓手,培养学校、社会、家庭多方共育机制.