此项研究以高校学生干部这一群体为研究对象，选择H高校学生干部群体作为个案，从学生干部的角色动机、角色期待、角色实践以及角色领悟等方面动态呈现社会转型期下高校学生干部的角色现状，进而揭示学生干部在角色扮演中存在的问题以及原因分析。最终，从教育管理与学生培养的角度出发，给高校团委以及学生干部的直接负责人--指导老师提供促进学生干部角色发展的建议。　　 实证研究来源于笔者在H大学所做的问卷调查。通过目的性抽样和最大限度抽样原则，主要选择具有一年以上学生干部经历的学生干部为主体，涉及到不同组织学生干部，具有较强代表性，样本数达到将近200个。同时，还采取深度访谈法，访谈部分具有代表性学生干部以及指导老师和非学生干部，旨在与问卷调查相结合，互相验证，增强研究的信度和效度。　　 通过调查研究发现，社会转型期背景下，大学生担任学生干部这一角色的动机愈加个性化、主体化，对这一角色的期待也随着社会要求而逐渐丰富，通过角色实践，他们对待这一角色产生了很多领悟，逐渐趋于成熟。但是，角色扮演过程中也出现了一些“不协调”现象：部分学生干部存在角色定位不当、角色冲突不断，甚至还出现角色失败现象。导致该现象的原因诸多，从社会层面来讲，全球化背景下多元文化冲突影响学生干部价值观，市场经济中利益的趋势使学生干部趋于功利化，网络媒体的虚拟化也导致学生干部人际交往能力弱化；此外，学校生源构成、培养理念上的精英主义化、科层制管理方式以及学生干部自身都是影响学生干部角色扮演问题的归因。　　 针对上述问题，提出以下改进意见。从主旨上来讲，学校应树立“培养学生干部主体性”宗旨，学生干部的管理部门应当在角色规范、角色学习途径上制定具体可操作规章，同时为学生干部规划“角色生涯”，作为学生干部的直接负责人-指导老师，应当注重运用人本化管理方式，营造平等、宽松氛围、关注学生干部心理健康。