激发起学生的兴趣，学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终让学生喜欢科学这门课程。
　　一、满足学生的学习兴趣
　　随着课程改革的推进，学生兴趣的培养越来越重要， 如何使学生对科学课产生兴趣？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能有最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。
　　例如教学《电路》一课时，为了让学生真正学会组装电路的方法，培养学生的动手能力、思维能力、创造能力，教师可采取这样的步骤：①提出问题：组装一个电路需要哪些器材？②让学生自己动手组装一个的电路；③让学生汇报实验结果。学生运用各种器材，根据自己的生活经验和学过的知识，设计实验，进行操作，得出结论。这样要比老师告诉他们结果的效果要好得多，既学到了知识，又加深了印象，他们也能以很高的热情参与到教学中来，从而达到很好的教学效果。
　　二、要建立平等的师生关系
　　科学老师要学会做学生的朋友。把微笑带进课堂。大家知道，小学生最怕的是老师绷着脸、虎视眈眈地进入课堂的。他们最喜欢的老师是面带微笑，充满智慧、带着幽默的老师上课。是呀，要让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你。我们在教学中，很多学生不喜欢学习，其中，有一个很重要的原因就是他们不喜所教的老师。六（2）班有位学生这样说道：“我最喜欢的老师是讲课幽默、经常给我们讲笑话、不会骂我们的老师。”从中可以看出，学生最喜欢的老师应该是面带微笑的、带有幽默感的老师。我们也应该认识到，应试教育环境下的学生，有多少真正体会到了学习的快乐呢？为了成绩，有的老师的方法真的是太简单，太粗暴了，这样怎能让这些生真正地喜欢上你教的科目呢？
　　三、组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中。
　　爱游戏是孩子的天性。我们在贯彻愉快教学中，把游戏引进课堂。寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握自然知识。
　　如在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“看谁力气大”。老师故意挑选了班上身材較高大的男同学与身材较瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都以为不用比赛，就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿作比试，但在老师的激将动员后，要求男同学在接近门铰链处，把门往外推，让女孩子在远离门铰链的门把手处，用力把门往里推，比赛开始前，老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线，要求参赛者双手都不能超越白线，看来极其公正。比赛结果，小女孩竟出乎意外地获胜利，这是什么道理？同学们学习兴趣一下子激发起来了。
　　在科学教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，提高学生学习自然的兴趣。孩子们在轻松愉快的游戏中，加深了对自然知识的理解，他们在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得愉快，让学生能轻松地学习科学知识。
　　四、通过做实验，培养科学探究兴趣
　　通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，并加以正确引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。例如我上四年级的《天气日历》的时候，我把四人学生组合成一个小组，具体分工为：设制并粘贴天气符号，记录风量，记录气温，记录降水量。课后进行为期一个月的气象记录和在“天气日历”表上粘贴。最后，此次实验，由于学生兴趣浓，他们都能自觉完成，效果不错。把各组对天气日历中所记录的天气数据进行分析，说说所记录的那个月天气变化的特点。通过实验，他们对一段时间内天气变化的现象了解得非常透彻，并且他们的科学探究的兴趣更加的浓厚，上科学课也就十分地认真了。
　　总之，只要教师关爱学生，充分满足学生的好奇心，结合课堂教学内容，通过做有趣的实验的方法，让学生学习有兴趣的科学课。