在研究语言教学的过程中,人们总是讨论和追逐各种各样的教学法。在语言教学研究的历史中总是有这样的现象,即人们往往能够发现旧的教学法的种种不足,而对新的教学法寄予厚望,认为新的教学法能克服以往的缺点,能对语言教学起到极大的作用。人们经过不断的反思和总结之后发现并没有万能的教学法,后方法理念因而越来越受到人们的认同。本文以我国速成汉语教学为主要研究对象,研究后方法理念下适合速成汉语教学的四个组合策略。绪论。本章主要陈述本文的写作缘起,选题意义和研究特色,并且简要地介绍后方法理念和速成汉语教学。第一章后方法教学理念与速成汉语教学概述。首先回顾一下后方法教学理念的产生,并总结后方法时代第二语言教学理念,然后介绍速成汉语教学的特点以及后方法时代速成汉语教学发展的新趋势。第二章后方法时代速成汉语课堂的教学策略实证分析。通过调查问卷的形式,对参与速成汉语课堂的教师与学生分别进行调查和分析,分析CIB项目成功之处。第三章后方法教学理念下的四种速成汉语教学策略。首先阐述后方法时代速成汉语教学理念的变化,然后引出后方法教学理念下的具体的四种策略,分别加以分析和阐述,并具体地从四个方面分析速成汉语教学中这四种组合策略如何实施,以及这四种组合策略的优势与效果。第四章基于四种组合策略的速成汉语教案设计。首先展示基于四种组合策略的速成汉语教案设计的三个片断,在此基础上对四种组合策略应用于课堂进行一个小结。第五章基于四种组合策略的速成汉语教学建议。首先提出速成汉语教学实施四种组合策略的原则,然后从四个方面提出四种组合策略应用到教学中的教学建议。结语总结全文,提出本文研究中的不足。