本研究是遵循功能主义社会人类学的理论范式,以田野调查法为主,辅以文献法,对人口较少民族——裕固族的乡村学校教育展开的民族志研究,是在田野调查和有关文献分析的基础上,把明花区社区及裕固族地区的发展放在全球化和中国现代化的时代大背景中,以"社区发展与学校教育的文化选择"为主题,分"序论"、"背景陈述"、"田野展演"和"理论阐释"四部分进行的描述、分析与阐释.本研究认为,以裕固族地区为参照系,明花区社区从1949-1997年间经历了从"边缘"到"中心"的人文历程,1997年之后开始了一个相对贫困化的社区发展历程.本研究对裕固族学校教育的功能进行了社会人类学分析,指出裕固族学校教育应该有两个基本的功能,一是传授现代社会主流科学文化知识.二是传承本民族文化.本研究进一步指出,鉴于现行社区发展模式的种种弊端,明花区社区发展的模式应由"政府主导型"向"参与型"过渡,并通过社区和学校两方面的共同努力,建构社区一学校的支持性社会关系.