【摘 要】
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工作记忆缺陷是ADHD理论的一大重要假设，然而很少有研究将重点放在ADHD儿童的视觉空间工作记忆上。本研究采用组群研究的方法，通过使用九宫格方式，操纵不同干扰类型，以考察不同类
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工作记忆缺陷是ADHD理论的一大重要假设，然而很少有研究将重点放在ADHD儿童的视觉空间工作记忆上。本研究采用组群研究的方法，通过使用九宫格方式，操纵不同干扰类型，以考察不同类型的干扰对ADHD儿童视觉空间工作记忆的不同阶段的影响。本研究包括两个实验。实验1是采用一致性判断任务，考察ADHD儿童在编码阶段的视觉空间工作记忆特点，结果表明，在有干扰的情况下，ADHD儿童在编码阶段的成绩显著落后于正常儿童，而在无干扰情况下，两组被试不存在显著差异。实验2是采用再认任务，考察ADHD儿童在保持阶段的视觉空间工作记忆特点，实验表明在保持效应量上，ADHD儿童与正常儿童之间差异不显著。根据实验结果和分析，本研究主要得到以下几个结论：1）ADHD儿童在视觉空间工作记忆方面不存在缺陷。2)客体干扰对ADHD儿童影响较大，即在有干扰情况下ADHD组儿童的成绩显著落后于对照组。
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