【摘 要】
:
利用芽胞杆菌CTC菌株的S层蛋白(CTC)构建了细菌细胞表面展示系统.以CTC为运载蛋白,通过"三夹板"的融合方法,分别将乘客蛋白α-淀粉酶和金属硫蛋白定位在芽胞杆菌细胞表面,并且
论文部分内容阅读
利用芽胞杆菌CTC菌株的S层蛋白(CTC)构建了细菌细胞表面展示系统.以CTC为运载蛋白,通过"三夹板"的融合方法,分别将乘客蛋白α-淀粉酶和金属硫蛋白定位在芽胞杆菌细胞表面,并且具有活性.对芽胞杆菌CTC菌株的S层蛋白基因进行序列分析,推测具有使S层蛋白锚定在细胞表面能力的SLH(S层蛋白同源序列)位于ctc的第130个~第663个bps,并选择了位于ctc基因slh其后257bps处的XbaI位点作为slh与乘客蛋白基因的连接位点.为了探讨利用ctc建立细胞表面展示系统的可行性.选择活性易于检测α-Amylase(α-淀粉酶)作为乘客蛋白,与载体蛋白CTC的SLH相融合.为了发挥S层细胞展示的应用潜力.又选择了具有 重金属离子吸附特性的MT(金属蛋白)作为乘客蛋白.通过与前类似的步骤,构建了含有融合基因slh/smtA的重组质粒Psm-304;与帮助质粒一起电转入无晶体突变株BMB171中,得到重组菌株SMC.还利用以ctc基因为基础构建的同源重组基因敲除质粒p869对CTC菌株所在亚种--幕虫亚种的标准菌株T02菌株T02菌株进行了其S层基因敲除的尝试.质粒p869电转入T02菌株,得到重组菌T02(p869).经高温培养后,抗性筛选,初筛得到7个候选菌株.SDS-PAGE结果显示有一个候选菌株已无法在营养期产生S层蛋白:有两个候选菌株在芽胞期能超量表达S层的蛋白,而其130KD大小的杀虫晶体蛋白却发生了变化.
其他文献
为了探讨下丘脑室旁核-促皮质激素释放激素(PVN-CRH)和蓝斑-去甲肾上腺素(LC-NE)这两大应激系统间的相互关系,该实验在寒冷应激条件下,观察大鼠前脑(包括PVN)和后脑(包括LC)
一位教育家曾说:“注意力是我们唯一的门户,意识中的一切必须经过它才能进来。”学生学习成绩的好坏,课堂效率的高低与学生上课注意力是否集中密切相关。因此,在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力,努力增强课堂教学效果。 怎样调节好学生的注意力呢?我在教学中有以下几点体会。 一、调节课堂气氛,进而吸引学生的注意力 1.在教学过程当中巧用学生名字。 在教学中,把授课内容中的名称改成班级学生的
摘 要: 面对小学生在朗读时拖读、抢读、唱读的情况而使学生逐渐对书面语言感到乏味、生疏,以至不能灵活运用书面语言来表情达意,久而久之,给学生的阅读和写作带来了不少困难。为了引起各位同仁的重视,本文就在朗读语文教学中的重要性谈谈看法。 关键词: 语文教学 朗读 重要性 小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中
摘 要: 当前农村初中语文教学仍是以教师为主导,主要用串讲串问理解课文内容的教学模式,难以调动学生的主体性。注重语文教学中的情感体验对激发学生兴趣、充分理解学习内容、培养学生健康品格具有重要意义。 关键词: 农村初中语文教学 教学策略 情感体验 教育的目的不仅仅是培养人才,更要注重对人的品质的塑造,而直接的情感体验是品质塑造所必需的过程。语文是传承汉语言文化的桥梁,对学生情感
苏霍姆林斯基不止一次地谈到,学生学习愿望的冷淡与消失,与学生在学习中的精神生活贫乏有关。他指出:“为了使儿童有强烈的学习兴趣,就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”作为老师,我们应当抓住“生活”这个切入点,让学生在学习中放飞思维,让他们充分体验学习的乐趣。每一位学生都有着创造的潜在能力,所以教师要做的是提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌,说通俗一点,就是要让学生敢想。放飞,意味着思
在豆科植物根瘤形成过程中,根瘤菌主要是通过根毛进行侵染,而根瘤菌分泌的结瘤因子作为重要的信号分子是根瘤形成所必需的.结瘤因子作用于豆科植物根毛细胞后迅速引起后者在
多层矩阵分解算法(Multilevel Matrix Decomposition Algorithm,MLMDA)最初由Michielsen和Boag提出用来解决二维散射问题,之后Rius et al等人在三维问题中得以应用。本文将介
利用玉米Ac/Ds系统构建水稻插入突变体库,从突变体库中筛选得到2株发育迟缓的突变体(命名为Osdd1和Osdd2).使用inverse-PCR、Tail-PCR等方法克隆了插入位点边端序列.Osdd1突变