随着英语课程改革的深入推进,教师越来越感受到传统的“教师讲,学生听”的教学模式已经无法满足新课标所提倡的关注学生全面发展和学科能力可持续发展的理念。新课标强调以学生为主体的教学,引导学生尝试多种学习策略,提高其自主学习意识与能力。而小学正处于英语学习的起始及萌芽阶段,在这一阶段采取合适的教学模式及方法进行教学能帮助学生能较早形成良好的英语学习习惯、掌握一定的英语学习方法更满足了情感教学的目标和学生全面发展的需求。合作学习就是这种有效的教学模式。本研究通过教学实践、问卷调查和访谈的方式,对合作学习在小学英语课堂的应用进行了分析研究。研究对学生进行了教学实践及调查问卷,对教师进行了访谈。对学生的调研旨在探究在小学英语课堂中采取合作学习的课堂模式能否对学生的学业成绩、情感态度和学习方法产生一定的影响。对教师的访谈旨在明确教师对合作学习的看法,并结合笔者在教学实践中的观察发现合作学习模式在实际应用中出现的问题并提出解决策略。研究结果表明,长期在教学中采取合作学习模式能提高学生的学业成绩,并且能促进学生形成一定的自主学习意识、掌握一定的合作技巧及自主学习方法。尽管教师意识到合作学习的优势且愿意尝试这种教学模式,但前期需要进行大量的教学准备、且在实际教学中容易出现学生参与度不高、管理、评价、教师自身定位等方面的问题。研究的最后,从合作学习的参与度、合作学习的管理和教师的角色定位的方面分析了小学英语合作学习开展实施过程中出现的问题及成因并提出了解决策略:以教学目标为核心完善教学设计,优化评价管理机制,提高教师自身素质。希望通过本研究使合作学习的教学模式能在小学英语教学中更广泛地应用,以提高教学质量、促进学生自主学习意识和能力的发展。