自上世纪90年代以来,越来越多的西方学者对心理资本问题表现出浓厚的兴趣,20年来已经在该领域积累了一定的理论和实证成果。心理资本指的是一种积极的心理状态,这种状态有助于产生良好工作绩效且可以通过后天培养形成。心理资本问题的研究有助于开拓组织竞争力的新领域,逐渐成为人力资源管理和心理学研究的新热点。近几年,心理资本问题也逐渐引起了我国学者的关注.本研究针对高校教师这样一个特殊群体采用文献分析法、访谈法、问卷调查法等研究方法,编制了心理资本问卷,并通过职称这样一个极具中国特色的变量进行了我国高校教师心理资本与职称和工资收入的关系研究。研究采用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程模型、以及层次回归分析等统计技术,得到以下结论:研究一我国高校教师心理资本的内容结构包括人际导向型心理资本和工作导向型心理资本两个纬度,因素理论模型拟合较好,且高校教师心理资本内容问卷的信度、效度均达到了心理测量学的要求。研究二不同工作年限的高校教师在心理资本各维度上的差异不显著;不同学历、不同职称的高校教师在心理资本不同维度上差异显著。具体而言,不同学历的员工在人际导向型心理资本维度上差异显著;不同职称的高校教师在人际导向型心理资本和工作导向型心理资本纬度上差异显著。研究三“工作导向型心理资本”维度仅对职称具有显著正向影响;“人际导向型心理资本”维度对职称具有显著正向影响,对工资收入也具有显著正向影响。研究四在职称对心理资本各维度与工资收入之间的中介作用研究中,职称仅在“人际导向型心理资本”维度与工资收入的关系之间起部分中介作用。“人际导向型心理资本”对工资收入的直接影响较弱,主要是通过职称来间接影响离职意向。研究五最后对本研究存在的不足和需要进一步解决的问题进行了说明