《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称《概论》）作为高校思想政治理论课的核心课程，向大学生传授的是中国化的马克思主义，社会主义理论体系知识，是提高大学生政治理论思想，坚定大学生马克思主义信仰，树立社会主义共同理想的重要途径。因此，党中央要求全国高等院校将其设为必修课程，并加以改进和建设，提高实效性，使之成为大学生真心喜爱，终生受益的一门课程。2005年中共中央宣传部下发《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》后，大部份高校对《概论》课进行了深入改革。然而，由于社会发展的需求，职业技术人才的缺乏，国家大力发展高职教育，许多高专中专学校纷纷向职业技术教育转型，偏重职业技术教育，正是由于这种特殊性，使部分高职院校对《概论》课存在认识上不足，教学应付了事，改革流于形式的现象，《概论》课在高职生中没有发挥出应有的作用。　　 本研究正是选取高职院校《概论》课教学实效性研究这一视角，以广西桂中地区几所高职院校以及学校的学生和老师为对象展开实地调查。通过对问卷调查和考察交流所得到的材料分析可知，目前，桂中地区高职院校《概论》课的教学主要存在以下几个问题：1、各高职学校在开展教学时过于教条，没有适应桂中地区高职生的生源特点；2、课堂教学模式简单，不能充分发挥学生的主体作用；3、学校对教学的不够重视，使《概论》课的教学改革流于形式；4、教师理论功底不扎实，没能处理好《概论》课教学内容中的相互关系。　　 《概论》课教学实效性发挥的好坏，直接影响着青年大学生对社会主义的信念。高职院校毕业的学生，是社会高级职业技术人才，同样是社会主义建设事业的重要力量，其思想理论的高低直接影响着社会主义现代化建设的成败。解决好高职院校《概论》课教学实效性问题，对提高高职学生思想理论素质，坚定社会主义信念，自觉投身社会主义建设有着积极的作用。针对桂中地区《概论》课教学中存在的问题，笔者提出了五个方面的建议：1、增加《概论》课的教学投入，重视《概论》课的课程建设；2、理论联系实际，丰富教学内容，适应高职生的学习需求；3、深化教学改革，提高《概论》课的吸引力，调动学生学习的积极性；4、加强师资队伍建设，提高教师综合素质，充分发挥教师的感召作用。