该文用随机抽样的方法选择了两个初中班级--乡镇的初中班级(农村班)和城市的初中班级(城市班),对这两个班级的学生发展水平作对比研究.研究发现,农村学生发展水平在生理、心理、行为等多方面的发展落后于城市学生.研究同时发现,农村学生的发展水平也产生了比较严重的两极分化.该研究采用问卷调查、文献资料、深入访谈等方法广泛收集两个班级的学生资料.研究者把收集的所有学生资料进行量化处理后,对它们进行对比分析,研究的结论是建立在对比分析结果基础之上的.该文在总结国内外对学生发展研究的基础上,力求对"学生发展"和"学生发展水平"这两个概念进行多维度地归纳和探讨.该文提出:"学生发展"是全面的发展,除了知识、技能上达到的发展,还包括个性、爱好、兴趣、特长及能力素质的发展,即包括认知、情感、行为各方面的身心素质和谐的发展;学生的发展又是动态的过程,需要我们用发展的眼光、动态的观点去认识学生的发展,要动态地把握学生的变化特征,重视学生发展途径的多样性."学生发展水平"既包含学生发展的程度水平,又包含学生发展的动态水平,即包括学生发展的速度,学生发展的稳定性,影响学生发展的条件等等.