大学英语教学培养学生学习语言的目的在于交际；而写作是一种重要的交际途径。然而长期以来，中国学生对写作重视不够。大学英语的现状也难以令人满意。由于受我国传统语言观念和教学思想等方面的影响，大学英语教学在内容上过多注重写作技巧的培养，忽视学生语言技能的培养，不利于激发学生用书面语进行交际的愿望。笔者经过仔细阅读任务教学法理论以及相关研究认为任务教学在英语写作教学中对大学英语教学产生积极的影响。基于以上构想，该实验性研究对任务教学观和传统教学观指导下的英语写作教学实例进行了对比研究。该研究选取了60名来自中国石油大学二年级的学生。这60名学生被平均分成两个班级同时进行两种不同的教学，一个班实施传统大学英语写作教学另一个班则实施任务教学。这60名学生在分班之前的英语水平测中绝大部分处于中等水平。在经过为期10周的教学试验之后，分别对两个班级进行成绩评估。评估采用了教学试验前所使用的水平测试方法，目的是为了比较两种教学方法对学生英语水平的提高的程度。数据的收集和分析均运用统计软件SPSS。研究结果表明，实验组的写作成绩优于对比组，具体体现在作文的语言及内容两方面。为了进一步研究，还对学习者对此种教学方法的态度作了一项调查，采用的是面谈的方式。面谈资料表明学生对任务教学法持肯定态度。教师在任务教学法的实施中，应实现由传统的“讲授者”到“学习顾问”的角色转变。以上研究结果意味着任务教学法在写作教学中的优势是不容置疑的。