习近平对典型教育作了系统而深刻的论述，形成了迎合新形势下所需求的典型教育观念。他指出要大力弘扬和宣传先进典型，充分发挥模范典型的引导作用；要善于抓典型、用典型、学典型，在这个过程中，更具意义的是要树立精神上的典型教育方式。重视和发挥典型对党员群众的示范和引导作用是中国共产党的优良传统，也是中国共产党多年来经过实践证明的行之有效的工作方法。新形势下，更应当对习近平的典型教育思想进行理论来源和主要内容的研究并且对现实中所出现的典型教育遇到的问题及意义进行情况分析和论述。特别是在党的十八大后，习近平对传统中国共产党典型教育的人与事之外，创新在于运用红色资源和红色精神与典型教育的方法相结合，将红色资源运用到典型教育中来，极大丰富了典型教育的内涵，形成了教育党员、引导群众的教育模式。　　本论文以习近平典型教育为研究目的，研究以习近平关于典型教育相关论述、教育活动及相关实践为基础，结合一部分专家学者的理论观点，从习近平典型教育的来源开始入手，全文总共分为三章。　　第一章，习近平典型教育的理论来源和实践来源。这一章主要包括总结了习近平典型教育的理论来源，即：马克思主义关于典型的相关论述。阐释了习近平典型教育的实践来源，即：主要为中国共产党在中国革命和建设时期对于典型教育的实践理解，同时借鉴了现今关于典型教育实践的不同学科的相关内容。　　第二章，习近平典型教育的主要内容及特点。这一章首先对习近平对典型教育的认识进行总结与分析，将习近平十八大前和后对典型教育的相关论述进行罗列。同时，研究习近平典型教育提出的相关背景因素。继而，总结习近平关于典型教育的主要内容。最后，通过对内容的分析，得到习近平典型教育的一些特点。　　第三章，习近平典型教育的现实意义。这一章分为两节，第一节主要内容可概括为典型教育对党的先进性建设的促进意义。第二节可概括为习近平典型教育为社会主义思想道德建设的巨大影响，习近平的典型教育为社会主义思想道德建设提供了巨大动力。　　国家的繁荣发展离不开人民群众的劳动与创造，党的发展更是离不开人民的支持和拥护，唯物史观认为，人民群众是历史的创造者，在新形势下的社会高速发展，各种思潮的兴起，在变化动荡的价值世界，利用典型教育确立正确的社会价值导向是有效且十分必要的。随着改革的深入和社会主义市场经济体制的确立，在人们价值观的变革中呈现出多元发展的趋势，但是这种价值多元并不代表着所有价值观念都是正确的，都是有利于社会进步的，在这种变革中也会出现价值观的蜕变和退化现象。所以，根据典型教育的现实性时效性可以在社会中确立正确的价值引领，进行社会多元化价值观的合理有效的调节。　　习近平对典型教育的现实问题的所提出的相关观点，坚持从马克思主义指导思想、社会主义共同理想、中华民族传统精神、社会主义核心价值体系、社会主义思想道德建设相结合，注重科学的选树与宣传典型，注重组织实践活动，这对今天有重要价值。