现阶段,过于沉重的学习压力、课业压力问题层出不穷,该现象一方面不利于小学生自身的身心发展,另一方面也对我国教育事业发展产生了极大地阻碍,尤其是在推行素质教育和建设现代化教育体系的道路上。从文革前出台的“减负”政策,直到2018年底颁布的“减负”新政,这一系列政策文件的出台,从某种层面上来说也代表着“减负”政策在制定、执行和评估过程中还有部分未解决的缺漏。通过查阅相关文献,发现减负政策执行也是教育理论界及实践界关注的焦点。因此,本文基于价值分析理论和三圈理论作为理论依据进行研究,发现对“减负”政策进行研究能够推动素质教育的深入开展、具有促进政府教育的治理转型、体现“学生为本”的教育价值以及符合社会公众的切身利益等价值。但是根据对宜宾市小学“减负”政策执行的调查情况发现,目前“减负”政策的执行中出现了执行主体利益不合理、政策资源配置不健全、政策效果表现不明显、执行客体行为不主动等问题。最后,围绕着核心问题和原因进一步提出了促进执行主体的支持与配合、建立健全的制度机制和科学考评、加强政策宣传和督导检查、重视学生综合素质的提升等方面的对策建议,希望通过这样的方式来推动“减负”政策的有力执行,进一步推动政府、学校和社会在执行中梳理正确价值取向,起到正面引导的作用。