党的“十九大”报告指出,我国人民美好生活的需要日益广泛,不仅对物质文化生活提出了更高要求,而且对公平、正义等方面的要求也日益增长。教育公平是社会公平的重要方面,义务教育公平又是实现教育公平的关键一环。马克思虽没有论述教育公平问题的专门著作,但在马克思的相关理论著述中,曾多次谈到教育公平问题,形成了丰富的关于儿童公共、免费教育的教育公平思想。马克思从社会主义教育公平的基本要求、社会主义教育公平的实现条件等方面,阐述了社会主义教育公平的“应然”之状的重要思想,对于促进我国义务教育公平从“实然”向“应然”的转化具有重要意义。现阶段我国义务教育公平实现的“实然”状况与马克思对社会主义教育公平提出的“应然”状况之间,还存在相当大的落差,可以说还面临着诸多尖锐问题。我国作为一个社会主义国家,对这些问题的认知、分析和解决,是不能脱离马克思关于社会主义教育公平观的重要指导的。本文以马克思教育公平观中对“社会主义社会教育公平的基本要求和实现条件的理论构想”为一个方面逻辑支撑,以“我国义务教育公平现状与马克思提出的社会主义教育公平基本要求之间的落差和造成落差的主要成因”为另一个方面的逻辑支撑,去探寻促进我国义务教育公平发展的基本路径。本文主要包括以下四个构成部分:绪论:本部分主要是对“本文的选题依据与意义、相关文献综述和本文的研究特色”等问题进行一种总体性的澄明,为本文的展开作出一种必要的铺垫。第一章:对马克思教育公平观的考察。本部分作为本文的逻辑起点,主要是对马克思教育公平观的“理论资源、现实基础、基本内容、现实意义”等问题进行深入考察,以揭示马克思对资本主义教育不公平的批判、以及在此基础上关于未来社会主义教育公平的基本要求和实现条件的理论构想,从中彰显出本文分析问题的一个方面的逻辑支撑。第二章:马克思教育公平观视域下我国义务教育公平的境遇分析。本部分作为本文的逻辑中项,是进一步在第一章的基础上,对我国义务教育公平的境遇问题进行剖析,主要是对“马克思教育公平观的客观要求与我国义务教育公平的现实落差、以及现实中我国义务教育不公平问题的主要原因”等问题进行深入分析,以凸显出“我国义务教育公平现状与马克思提出的社会主义教育公平基本要求之间的落差和主要成因”这个本文分析问题的另一个方面的逻辑支撑。第三章:马克思教育公平观视域下对中国义务教育公平发展基本路径的思考。本部分是本文研究的逻辑终点和价值旨归。针对第二章中对“马克思教育公平观的客观要求与我国义务教育公平的现实落差及其成因”的分析,以马克思对社会主义教育公平实现条件的理论构想为逻辑依据,结合我国现实义务教育公平发展中的具体实际,进一步去探究“解决我国义务教育公平发展问题的基本路径”。