【摘 要】
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随着物质生活水平的提高,群众的精神文化需求也日益强烈。而由政府主导的公共文化服务体系建设却相对滞后,公共文化产品及服务的供给能力与水平难以满足群众多层次、多样化、
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随着物质生活水平的提高,群众的精神文化需求也日益强烈。而由政府主导的公共文化服务体系建设却相对滞后,公共文化产品及服务的供给能力与水平难以满足群众多层次、多样化、多方面的文化需求。为有效弥补公共文化服务领域“政府失灵”和“市场失灵”所带来的缺陷,亟需社会力量参与公共文化服务,形成政府与社会“两条腿”走路的方式,切实解决公共文化产品和服务的供需矛盾,更好地保障人民群众基本文化权益。本文将以第三部门理论、新公共管理理论、公共治理理论等为基础,通过对浙东南地区的实践考察,全面了解分析社会力量参与公共文化服务的现状、界域、特征、问题等,深入探讨社会力量参与公共文化服务的途径、载体和组织模式,并在此基础上,提出引导和规范社会力量参与公共文化服务的有关对策和建议。
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随着课改的推行与实施，现在的初中语文新教材以全新的面目展现在我们面前，教材中文言文就占了三分之一的篇幅。毫无疑问，新教材中所选的诗文都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。为了激发学生文言文阅读兴趣，提高学生文言文的能力，进一步提高文言文的教学质量，笔者作了一些肤浅的探索。 一、创设情景，激发兴趣，导入新课 要激发学生学习文言文的兴趣，教师导
摘要：传统的教学模式束缚了学生的思维，抑制了学生智慧的提升，阻碍了学生能力的开发。新课程改革要求教师必须以新的方式进行教学，使语文教师的角色从权威型转变为民主型。因此，教师要在教学中不断的激励学生，鼓励学生，为学生提供学习策略方面的指导，做他们的学习顾问，帮助他们扩展思维，提升智慧。 关键词：阅读教学 对话 语文教师角色 一、阅读教学中教师角色概述 （一）教学的本质：对话性实践。就课堂教
随着家庭规模的不断小型化，我国农村传统的家庭养老方式面临挑战，另一方面，我国人口老龄化日益严重，尤其是在农村老龄化问题更为明显，为此，国家在“十二五”规划中将统筹城乡发展作
内容摘要：语文综合实践活动课，通过指导学生们设计参与活动；让学生多说，想说，能说；培养他们创新能力；培养学生的审美情趣。这样既突出学生的主体地位，又培养他们自主参与意识，从而不断的提高他们的语文素养。 关键词：综合实践 自主参与 团结协作 《语文课程标准》指出综合性学习应该突出学生的主体地位，重视让学生积极主动地参与。苏霍姆林斯基也曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望
阅读教学是语文教学的重要内容之一，向来是农村小学语文教学的一道门槛。由于有大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性，缺乏对孩子的阅读督促。另外，也因农村学校藏书有限，或形同虚设，造成学生阅读面窄。因此，在新课标的推行下，给农村的语文教学带来了极大的难度。那么，如何在新课标下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢？下面就此浅谈本人的几点体会。 一、激发学生的阅读兴趣 《新课程怎样教》中讲到：“学习兴趣
教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展.同时,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生自己动手去质疑、调查、探究,并在实践中学习.
随着新课标的实施,初中生语文素养的形成成为初中语文教学的重点.对古代诗词的赏析也越来越受到重视.历次期中期末考试中古诗词的赏析都占有一定分值.可是,大部分学生拿到这
语文教学中的师生对话是师生基于相互尊重、相互信任、相互平等的立场，通过言谈交流和倾听从而达到双向沟通、共同学习的一种重要方式；师生对话也是一种“商谈”，是在共同探讨未知领域，引导学生去表达出想表达的东西，让学生具备一种求知的意向，及时弥补自己知识的断层，填补心灵的空白。师生间的对话，可以说是对民主精神的宣扬，更是对学生民主能力的一种培养，使学生真正是课堂的主人。那么，要落实到语文教学中，笔者认为教
初中文言文教学需激发学生学习文言文的兴趣、精讲、鼓励学生自读自讲、质疑问难,引导学生提高鉴赏能力.