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本文对我国现代中学地理课程价值与实现进行了研究。文章在讨论课程本质纷争的基础上，提出了地理课程的本质，并根据价值哲学、教育社会学、课程与教学论等相关理论，提出了地理课程价值的理论分析框架；其次，从理解的范式，首次对百年来我国中学地理课程价值取向的嬗变进行了历史的梳理，勾勒出百年来我国中学地理课程价值变化的“全景图”，并揭示了其变化背后的“根据”；再次，基于历史的、国际比较的研究，构建了开放的地理课程价值内容体系。