新农村建设是造福亿万农民的伟大事业。其中，文化建设是新农村建设的重要组成部分，为新农村建设提供精神动力和智力支持。乡村教师作为乡村知识分子，应该是乡村社会最活跃的文化因子，在时下轰轰烈烈的乡村建设运动中贡献自己的力量。然而由于种种原因，却蜷缩在学校的围墙之内，专心于追求考试绩效，沦为喑哑的群体。乡村教师积极参与新农村文化建设，既是乡村社会和乡村教育发展的需要，也是乡村教师回复文化的公共性，完善自身的重要举措。目前，教师的专业发展是人们普遍专注的话题，然而，当前的教师专业发展城市化取向明显，被理性工具价值操纵的教师专业越来越偏离教育的本质。教师在疲于应付各类专业发展任务和指标的同时，也迷失了自身的本性。同时，乡村教育有不同于城市教育的文化生态环境，乡村教师的发展要走不同于城市教师专业发展道路。乡村教师的成长不是逃离乡村文化，而应该顺应时代的发展要求，重新确定自身的责任与目标，把自身的成长同乡村文化与乡村教育结合起来，与时代相呼应，重新找寻乡村知识分子在当代社会中的位置和方向，与乡村文化共生共长。乡村教师参与新农村文化建设，主要从以下四个方面入手:致力于乡村社区建设，培育乡村社区文化;充分发掘乡村文化的教育价值，在课堂教学中融入乡土文化;参与农事生产，深入理解乡土的内涵与品质，在乡村开辟新的生存与发展道路。此外，注重个人生活风格的养成，引领一种新的乡村精神。乡村教师要承担起新农村文化建设的重任，就要不断完善自身，提高自身的文化素养，心怀百姓，拥有朴素的乡土情怀;拓宽文化视野，具备多元文化素质;从乡土文化中吸收养分，夯实自身乡土文化底蕴，同时，培育人文精神与审美情趣，提高自身综合文化素养。