为了探讨中学教师知识共享动机与知识共享行为之间的关系，自编《中学教师知识共享动机问卷》和《中学教师知识共享行为问卷》。通过初测对问卷进行了项目分析和探索性因素分析，形成正式问卷。对宁夏银川市、吴忠市和青铜峡市的部分中学教师正式施测，随机发放问卷220份，并当场回收有效问卷180份。使用SPSS13.0、liserl8.5统计软件对数据进行处理，研究结果如下：　　 1.《中学教师知识共享动机问卷》和《中学教师知识共享行为问卷》具有较好的信度和效度；　　 2.中学教师知识共享动机有四个维度即：利他动机、成就动机、趋避动机和互惠动机；中学教师知识共享行为有两个维度，分别是知识贡献和知识收集；　　 3.中学教师教龄越长知识共享动机越强，随着教龄的增加互惠动机也越来越强；初中教师知识共享动机强于高中教师，尤其是趋避动机和互惠动机；理科教师知识共享动机强于文科教师，尤其是成就动机和互惠动机；相比教龄长的教师，教龄短的教师更倾向于收集知识；　　 4. 利他动机、成就动机分别对知识收集和知识贡献有显著的正向预测作用；趋避动机对知识贡献有显著的正向预测作用，对知识收集有显著的负向预测作用。