2003年我军体制编制进行重大调整改革以来，士官在部队的编成比例大大增加，地位和作用更加突出，但士官队伍整体素质不高成为制约部队战斗力建设的“瓶颈”因素却是一个不争的事实。其主要原因就在于士官教育理论研究比较薄弱，人才培养模式严重滞后于兵役制度的改革，造成士官人才的培养质量和效益不高。因此，研究士官人才培养模式，深化士官教育改革，既有非常重要的理论意义，更有十分紧迫的实践意义。 人才培养模式是指人才培养目标和培养方式的总和，它是教育的基本问题，也是教育改革的关键问题。本篇论文，坚持以科学发展观为指导，贯彻素质教育和终身教育理念，认真分析当前我军士官队伍能力素质存在的差距和人才培养模式的突出问题，研究新时期我军士官人才的素质结构和培养目标，针对指挥和专业技术两类岗位提出了士官人才分类培养目标，针对士官分期服役的特点提出了逐级递进的士官人才分层培养目标，梳理当前各类士官培训任务，提出完善士官人才培养体系的基本构想，并从宏观上提出完善士官人才培养的领导、管理和保障等运行机制的初步思路，从而以岗位任职合格为目标，以“双证书”(学历证书和职业资格证书)为标志，按照士官人才逐级晋升的成长需要，构建“技能培训为主线、学历教育为支撑、专项培训为补充”的士官人才培养模式。