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【摘 要】
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苗族银饰以其精美而独特的样式成为苗族妇女最喜爱的装饰品，是苗族女性的传统饰物。德榜村位于凤凰县禾库镇，是一个典型的苗族村寨，因地理位置偏僻而保留了原生态的非物质文化遗产资源——苗族银饰锻制技艺，又因纯手工制作的苗族银饰造型奇美、工艺精巧而成为湘西州著名的“银匠村”。
德榜村的苗族银饰制作主要以家庭为生产单位，银匠亲手打制的银饰，凝聚着苗族人民对生活的热爱，对真善美的追求。精湛的手工技艺展现了一个民族纯朴而具有特色的创造性，经过历史的洗涤和沉淀，形成了自己独特的民族文化。
德榜村苗族银饰
德榜村的苗族银饰制作主要以家庭为生产单位，银匠亲手打制的银饰，凝聚着苗族人民对生活的热爱，对真善美的追求。精湛的手工技艺展现了一个民族纯朴而具有特色的创造性，经过历史的洗涤和沉淀，形成了自己独特的民族文化。
德榜村苗族银饰
【机 构】
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吉首大学
【出 处】
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吉首大学
【发表日期】
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2019年期
【基金项目】
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其他文献
抗战时期李长之围绕着“中国的文艺复兴”这一命题展开了一系列的论述，本文将之命名为“文艺复兴论”，而《迎中国的文艺复兴》乃是体现这一思想的核心文本。本文试图分析李长之“文艺复兴论”与德国思想之间的复杂关系，并揭示李长之如何将之运用于对中国传统文化的现代阐释与对“五四”新文化运动的批评，由此为理解李长之抗战时期的文艺思想提供新的角度。
论文第一部分梳理李长之抗战时期围绕“文艺复兴论”这一命题展开的著述情况。在其独特的使用语境中，“文艺复兴”并非通常意义上作为中世纪之结束和近代开端的思想运动，而是用以
论文第一部分梳理李长之抗战时期围绕“文艺复兴论”这一命题展开的著述情况。在其独特的使用语境中，“文艺复兴”并非通常意义上作为中世纪之结束和近代开端的思想运动，而是用以
一直以来，关于邵荃麟的解读主要呈现两种态势：出于政治批判而认为其文艺思想政治性不足而审美性有余；出于审美立场而强调对其进行“去政治化”处理。近几年则主要是试图将两种态势融合，但是又有“去语境化”的问题。因此，本文以抗战后期，邵荃麟在桂林和重庆两个文化语境中所阐发的文艺思想为主要研究对象，通过还原历史语境，从邵荃麟的鲁迅研究切入，探讨为其鲁迅研究提供理论支撑的新现实主义“典型论”、体现审美功利性的新人道主义，揭示“典型论”和功利性对作家主观作用的强调。最后，考察邵荃麟在桂林和重庆两个文化语境中对毛泽东《在延
[摘 要]在小学高段时期的学生经过几年的数学学习，已经具备了一定的数学基础，数学学习方法和能力也有了一定程度的提升，但是知识面临着整合和优化。引导学生养成良好的思维习惯，培养学生科学的思维方式，再辅之以合理的知识结构，提高学生数学知识的掌握质量，让学生的数学思维可持续发展，是小学数学高段引导学生思维的意义所在，本文就小学数学高段如何有效激发和引导学生思维进行探讨。 [关键词]小学数学；学生思维；
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[摘 要]词汇记忆一直是困扰广大高中学生的一个难题，它制约着学生英语水平的提高。因此，找到一种能有效提高词汇记忆效率的方法是当务之急。本研究运用视、听、说三者结合的方法，借助数据分析，在一线教学中进行了研究，发现运用视、听、说结合的方法对学生进行大量的例句输入，能够有效记忆词汇并且能使学生长久保持学习效果。 [关键词]英语词汇；视听说；例句记忆；多媒体；例句输入 一、研究的缘起 一直以来，高
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[摘 要]安全情系千万家，安全是健康生活的保障，安全为我们的生活保驾护航。 安全情系千万家，安全是健康生活的保障，安全为我们的生活保驾护航。安全重于泰山，学校安全尤为重，抓好学校安全教育是我们学校教育工作的重中之重，是教学质量的保障，是家校联系的基础，是学生学习的前提。抓好学校安全工作已经放在了学校工作的首要位置。 [关键词]意识；细节 ；安全；保障 抓好学校安全工作，首先要树立安全意识。安
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[摘 要]当前课堂教学中学生被动学习，课堂里不学习、假学习、浅学习、误学习是较为普遍的现象。在具体的小学数学教学环节中，作为教师需要充分结合学生的需求，从学习基础方面准确把握，进而在后续的学习过程中，帮助学生实现真正学习的目的。 [关键词]小学数学教学；真正学习；引导策略 一、珍视学生的“学习初感” 和生活中很多过程一样，对于初期的感触以及审美，可以有效的影响后续的环节的落實。对于学生而言，
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[摘 要]任务驱动教学法是在情境创设下以解决问题、完成任务为主的互动式教学，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解決问题。它可以有效维持学习者的学习兴趣和动机，弥补历史教学中存在的问题没有铺垫、问题没有吸引力的不足。此外在具体运用中也应该避免过于形式化、简单化等误区。 [关键词]历史任务设置； 任务驱动教学法；自主学习 俗话说“有兴趣才有动力”，强烈
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[摘 要] “合作学习”作为新课程标准积极倡导的一种学习方式，一直备受瞩目。“小组合作交流”也常常作为一个重要环节频频出现在我们的课堂上。然而，我们所看到的“小组合作交流”是否真正实现了“合作学习”呢？怎样才能真正有效地展开“合作学习”呢？这些问题要进一步厘清，需要教师借鉴科学的、前沿的合作学习理念，并结合自己的教学进行实践探索。本文对小学语文教学中如何实施和开展小组合作学习做了研究和总结。 [
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[摘 要]小学数学的学科性质决定了数学学习要重视探究，让学生经历知识的生成过程，在自主学习的过程中发展数学思维。而翻转课堂是一种颠覆传统知识讲授的技术方式，遵循着“以生为本，以学为主”的教育原则，推行“先学后教，以学促教”的前置性教学活动，因此，运用翻转课堂教学模式势必会更好的促进小学数学高段数学教学，让每一个学生都学到不同的数学，在数学方面得到不同的发展。 [关键词]小学数学；课堂教学；翻转课
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