随着信息技术不断渗入到社会各个领域，教育技术工作也不断被推向教育改革的前沿，成为我国教育信息化背景下深化教育改革的制高点和突破口。教育技术学研究生的培养工作，也日益受到教育主管部门和学术界的关注和重视。在这个过程中我们不仅应该不断地总结自己的研究生培养经验、制度，借鉴欧美日等发达国家的先进经验，同时也要注意汲取我们周边国家教育技术学专业研究生培养的先进经验和教训，加强国际学术交流。　　 云南地处祖国西南边陲，全省边境线长达4060公里，与缅甸、越南、老挝山水相连，与东南亚各国有着千丝万缕的联系。在中央对外开放方针的指引下，云南省以中国大西南为依托，省会昆明市为中心，边境开放城市和边境一线为前沿，面向东南亚和全世界的对外开放格局。从1993年开始，云南省面向东盟各国，连续16次成功地举办了“中国昆明出口商品交易会”。随着澜沧江-湄公河次区域经济合作的加强，云南正成为中国西南地区对外开放的通道和前沿，以及面向东南亚、南亚和联结欧亚的枢纽门户。泰国作为东盟重要的成员国，是“亚洲四小虎”国家之一，其民俗民风与我国云南有相似之处，而且其高等教育体制层次完备、教学严谨，与欧美发达教育体制接轨，教育质量水平已为国际考试机构所认可。同时泰国政府对教育投资非常重视，鼓励引进高层次的人才，与国际高校的交流频繁等也为我国教育技术学研究生培养提供有益的借鉴。本文第二章在介绍泰国高等教育整体情况的基础上，简要对泰国教育技术学专业和研究生培养的现状等进行了概述。　　 教育技术研究生培养方案是决定教育技术研究生培养质量高低的基础因素。为了体现可操作性，本课题通过个案比较法对泰国东方大学(Burapha University)和中国云南某重点大学进行访问，并与相关专家进行邮件交流，来收集两个大学的教育技术学研究生培养方案。同时着重分析了两校教育技术学专业研究生培养的培养目标、课程设置、研究方向、学习年限及论文撰写等方面的情况，并与我国云南某重点大学进行比较，旨在探索两国教育技术学专业研究生培养过程中存在的异同点，针对我国教育技术学研究生培养中存在的问题，借鉴泰国的先进经验，以期建立科学的培养体系，推动我国教育技术学研究生培养工作。　　 本文主要使用文献资料法、个案法、专家访谈法、比较分析法和归纳研究法。