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【摘 要】
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目前，大量的视频监控系统被广泛地应用于人们的生产和生活中，然而受限于存储空间和传输带宽，监控图像通常以较低的分辨率进行存储，同时由于单个摄像头覆盖范围比较广，摄像头和嫌疑目标距离通常比较远，人脸和车牌等作为较小的目标，在监控图像中分辨率有限，为其实际应用带来一定的障碍。图像超分辨率重构方法是在不更改现有硬件设施的基础上，通过信号处理的方法，从单张或多张同场景下的低分辨率图像中重构高分辨率图像，是解决上述问题的有效方法。本文围绕监控图像超分辨率重构方法的应用需求，从离线、在线和噪声图像超分辨率重构方面展开了
【机 构】
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哈尔滨工业大学
【出 处】
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哈尔滨工业大学
【发表日期】
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2019年期
【基金项目】
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其他文献
随着我国新一轮课改力度的不断加大,开发课程资源的重要性日益显现出来。过去教科书是唯一的课程资源的局面,已经被打破,积极开发课程资源已是教学中的不可缺少的重要组成部分。小学《语文》是基础性很强的一门课程,它承担着学生美好品德的形成和语文素养,实践能力的不断提高的重要任务。课程资源的开发对它的教学尤为重要,它利于课程目标的实现。因而,人们对它赋予极大的兴趣和热情。近几年来,我也进行了一些尝试,在具体的
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摘要:低年级的学生思维多以形象思维为主,他们学习的兴趣大多取决于对学习内容是否有兴趣,教师在教学过程中要善于利用孩子的天性和年龄特点,点燃他们求知的兴趣,在课堂上适时地加些“趣味剂”来调动学生的视觉、听觉来参与感知,刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,既丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,同时提高了学生的学习兴趣和学习效率。 关键词:趣味剂 情境 游戏 实践 汉语拼音教学是小学语文教学的一个
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摘要:在高校思想道德修养与法律基础课的教学中运用道德底线教育,就是在坚持德育的最高目标、承认每个学生的个体性的前提下,针对课程的难点问题,加强课程教学的针对性,对学生进行人类共同要求的基本品质教育,提高课程教学的实效性,实现德育的最低层次的目标,在此基础上使学生加强自我道德修养的自觉性,提高思想道德水平,实现德育的最高目标。 关键词:道德底线;道德修养;道德的层次性;权利义务 中国政法大
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在传统的备课中,教师思考最多的是如何更好地引导学生,而学生仅仅是知识的接受者,只要顺着老师预先设计的教学思路学习就可以了。课堂上,问题及其答案往往是教师设计好的,这样的课堂实质是学生顺着教师的设计,进行以教师为中心的表演,最终完成教师预先设定的教学任务,从而达到预设的教学目标。 但是,学生是鲜活的个性主体,如果教师总是以自己原有的知识经验对教学内容进行建构的话,课堂上就会常常出现“意外”。这种“意
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摘要:在美术教学中,我们美术老师如何转变教学观念,使学生在美术这门学科能够得到更好的发展,在篇论文着重介绍了在教学中如何激发学生的创造性思想,丰富他们的想象力,使他们在美术学课中有更好的发展。 关键词:创造性思维、思维方式。 二十一世纪,我们面临的是充满激烈竟争的社会,知识技术的不断创新,科学技术的迅猛发展。我们清楚的认识到要立足于二十一世纪的世界之林,把我国建设成为富强的社会主义祖国,关
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摘要:项目导向式教学是一种教师创设“项目”情境,学生自己收集信息、制定、决策、实施计划,检查评价和撰写报告的教学过程。它不同与传统的课堂教学方式,有自己的特征,这些特征保证了其教育目标追求。为此,受到职业教育人士的追捧和实践,由于其教学基础是源于生产实践一线的工作任务,因此,在实施过程中,需要职业院校做好“硬件”与“软件”的准备。 关键词:项目教学;教学方法;教学基础 项目导向式教学是一种
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摘 要:本文主要从通过展开数学的思维过程,培养创新能力;通过揭示数学知识之间的联系,发展创新能力;通过推陈出新,打破旧思维,发展创新能力;通过多媒体辅助教学手段,培养创新能力等方面,具体阐述了数学教学如何培养学生创新能力。 关键词:数学教学 创新能力 培养 周贝隆教授撰文:“在当今拥有数量超过美国的科技人才的中国,在风靡世界的现代科技创新中,大到航天、计算机技术,小到易拉罐,竟难找出哪一
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摘要: 《英语新课程标准》把英语的工具性和人文性相统一,把培养学生的英语综合素养作为目标,注重学生个体可持续和谐发展,向人们展示了以学生发展为本的英语教育理念。在新课程背景下,作为英语教师,我们应该如何在英语教学中贯彻其人文性?本文作者在理解人文性理念的基础上,浅析新课程背景下英语教学的人文性。 关键词: 新课程;英语教学;人文性 时代在发展,社会在进步,国家要富强,民族要振兴,国民的素质
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摘要:通过分析2008年台州市11所省一级重点中学第一次联考地理质量评估相关信息,笔者归纳了台州市高二文科生地理素养欠缺的六类具体表现,构建了地理素养提升的途径,提出了易于操作的“三个一”措施。 关键词:地理素养欠缺透视提升途径 三个一 培养现代公民必备的地理素养,是地理新课程改革的核心内容,也是我们全体地理教师的时代使命。关于地理素养这一概念的科学界定,笔者引用东北师范大学袁孝亭教授的观点,
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