汉字、汉语已有几千年历史,自从有了汉字便有了汉字的学习,识字教学便自然而然成为中国语文教育的起点。从《史籀篇》到新课程小学语文课本,其间中华民族积累了丰富的识字教学经验。本文将我国古代识字教学教材和教学方法与小学语文新课程识字教学教材与教法进行了一次更为全面深入的梳理,力图借鉴祖辈们丰富的经验和方法,再汲取现代心理学、教育学和汉字汉语规律的研究成果为我国当前小学识字教学提供某些启示。本研究的创新之处就在于对比研究更全面,其评价角度也有一定的开拓性。本文首先对中国古代识字教学发展历史进行一个回顾,然后分别从我国小学语文识字教学的理论、当代小学语文识字教学的类型和特征、小学语文新课程识字教学分析来论述了我国小学识字教学的现状。其次,在前两部分的基础之上把古代识字教学与小学语文新课程识字教学进行比较研究,主要从三个方面论述:价值层面的比较、教材的比较、教法的比较,其中价值层面的比较是本文新颖处所在。最后在比较研究的基础上谈了古代识字教学对小学语文新课程识字教学的启示。希望本文能对汉字教育的实践者和研究者有所启发。