教师的教学监控能力，在教师运用信息技术教学过程中的作用至关重要。现状表明，运用信息技术教学监控能力低的教师，不但达不到信息化教学效果，反而失去了传统环境下的教学优势。提高教育质量不仅从宏观上调整当前的教育政策、法规，更应该从微观上探求教师运用信息技术教学监控能力的影响因素。本文旨在运用问卷调查的方法探讨教师的人口学特征、信息素养和教学效能感对教师运用信息技术的教学监控能力的影响。 在文献研究、课堂听课和专家访谈的基础上，确定教师运用信息技术的教学监控能力的四个维度：计划与准备、评价与反馈、控制与调节和课后反省，从这四个维度出发，编制了《教师运用信息技术的教学监控能力问卷》，进行问卷的项目分析、信度分析和效度分析，形成正式发放的问卷。同时根据本研究的假设，选用了教师《信息素养问卷》和《教学效能感问卷》，通过有效样本对问卷的信度、效度进行重新测定，认为其符合本研究条件。 使用以上三份问卷，采用分层抽样的技术调查了北京的海淀区、西城区、丰台区、东城区、宣武区、朝阳区、崇文区等区域的教师，共发放问卷240份，回收223份，有效问卷195份，有效率为87％。研究发现：(1)教师的人口学特征对教师运用信息技术的教学监控能力不存在影响；(2)信息素养高的教师在运用信息技术教学过程中也表现出较高的教学监控能力，其在计划与准备、评价与反馈、控制与调节和课后反省方面做得较好；(3)教师的教学效能感对教师运用信息技术的教学监控能力存在显著的影响，一般教学效能感和个人信息技术与课程整合教学效能感较高的教师，其运用信息技术的教学监控能力也有较好的表现。 基于研究结果，本文尝试提出两点建议供教师和教育行政管理者参考，以提高教师运用信息技术的教学监控能力，促进教师成长和专业发展。(1)提升教师的信息素养；(2)增强教师运用信息技术的教学效能感。