内隐学习是指人在没有外显的学习注意,并没有意识的参与且不涉及以前的知识积累的情况下对环境中的知识进行学习的过程。研究依据中学化学内容中的某些规律设计实验材料进行了内隐学习研究,并对其中的某些影响因素进行探讨。研究共包括两个实验,涉及中学化学中有机化学和无机化学两大类别。实验设计所选取的都是关于原子之间化合反应的规律。实验一考察了无机化学中学习方式(内隐学习,外显学习)对学习成绩的影响,同时实验设计了两种学习材料,材料由相同的规则生成,但具有不同的表现形式,在寻找更适合的材料形式的同时对内隐学习抽象性进行探讨。实验二在学习阶段设计了三种不同的外显任务,分别为记忆任务,引导被试接近规则的引导任务和与规则无关的干扰任务,以考察不同性质的外显任务对内隐学习成绩的影响。实验结果表明：(1)中学阶段的无机化学和有机化学学习中都存在着内隐学习。(2)内隐条件下的被试成绩与外显学习的被试成绩之间的差异并未达到显著水平。(3)学习成绩受到材料的表面形式的影响。采用凸显规则的材料其效果要好于隐藏材料规则的材料。(4)不同性质的外显任务对内隐学习的影响不同。执行记忆任务的学生其内隐学习成绩要好于执行计数任务的学生,即使外显任务引导学生去注意与规则相关的关键信息。(5)在对规则的抽象受到限制的情况下,仅仅基于样例内隐学习同样可以发生,但不限制规则的抽象则能取得更好的效果。