本研究立足于城乡二元结构下新生代农民工流动性与教育培训不足的现实，从社会融合理论的个体“再社会化”视角入手，分析新生代农民工获取教育和培训的现状及途径，发现新生代农民工获取教育和培训均不足，然后以就业能力为中介变量，进一步探讨了新生代农民工教育、培训因素对社会融合的关系及作用机理，并探明什么样的教育、培训因素对社会融合最有影响作用;发现职业培训对农民工的就业能力和社会融合作用尤为显著后，又对新生代农民工接受职业培训的影响因素进行了分析，最后基于量化研究结论探讨了新生代农民工职业教育背后存在的体制机制问题，并提出了相应的政策建议。　　第1章为导论部分，对研究的缘起、研究的目的和意义、核心概念的界定等进行了简要的说明。第2章为文献综述部分，对农民工代际特征、社会融合、职业教育等相关研究文献进行了系统的梳理，为研究设计的开展奠定理论基础。第3章为研究设计与实施部分，首先对本研究的理论框架，农民工职业教育——就业能力——社会融合间的关系进行了简要阐述，接下来重点从研究问题与假设、研究方法等方面对研究设计与实施进行了说明。　　第4、5、6章为研究发现部分，主要是对问卷数据进行了统计分析。第4章从学历教育、职业培训两方面对农民工人力资本进行了较为细致的描述性分析，发现新生代农民工接受学历教育和职业培训均显不足;第5章编制修订了就业能力量表和社会融合量表，以就业能力为中间变量，探讨了教育、培训因素对社会融合间的关系，发现新生代农民工就业能力不足，特别是就业发展能力尤为欠缺，教育因素对就业能力作用不显著，是否接受过培训、培训类型、培训强度等培训因素对就业能力提升呈显著作用;通过对三者的关系研究，发现就业能力是连接教育培训和社会融合间的中介变量，农民工通过教育培训可以提高就业能力，进而达成社会融合。第6章，对新生代农民工接受职业培训的影响因素进行了分析。　　第7章为分析与讨论部分，在上述分析的基础上进一步探讨了农民工接受培训和就业能力不足的原因及职业培训的重要性，企业培训的特征及原因，政府培训“失效”的体制机制问题。第8章，主要针对如上问题，提出了相应的政策建议，提出要以社会融合为目的、以企业和政府为培训主体，建构新生代农民工的职业教育体系。