正如福兰(Michel Fullan)所说,时间分配已经成为分析教育改革的重要议题之一。①随着幼儿教育改革的推进,幼儿教师工作时间分配成为当今幼儿教育改革的重要议题。幼儿教师的工作时间是幼儿教师的发展空间,幼儿教师工作时间将物化成幼儿教育效益。因此,探讨幼儿教师工作时间分配问题有利于优化幼儿教师职业发展空间。合理的幼儿教师工作时间分配将物化为高效的幼儿教育效益。本研究主要运用观察法和访谈法,观察记录了研究个案21周的工作时间分配,选取其中18周的工作时间分配作为主要研究对象,深入访谈了研究个案及其重要他人,拍摄了丰富的影像资料,收集了她的一学期教案、活动计划和活动反思等文案资料,同时记录研究反思。在此基础上,笔者首先分析了计划中的幼儿教师工作时间分配,探讨了这种工作时间分配的结构特点,并发现存在紧凑逼人的节奏和碎片化的工作时间。其次,通过研究实践中幼儿教师工作时间分配状况并得出(1)工作时间分配具有延展性。幼儿教师实际每日工作时间远超过8小时,隐性工作时间延展了幼儿教师的工作时间；(2)工作时间分配存在失衡。幼儿教师各部分工作时间分配总体失衡,师幼互动时间和环境创设时间比例失衡严重；(3)工作时间分配在不断变奏。18周内幼儿教师工作时间分配不断变奏,在幼儿园等级评定准备阶段出现工作时间分配的强变奏；(4)工作时间分配具有多事项性。幼儿教师工作时间分配的多事项性具体表现在“齐头并进”的时间分配,“欢迎打扰”的时间分配和“情境导向”的时间分配中。最后,结合分析研究提出以下反思与建议：(1)应关注幼儿教师隐性工作时间,警惕幼儿教师生活世界被殖民化；(2)关注行政导向时间,让幼儿教师成为时间的主人；(3)关注教育时间本质,让幼儿教师回归本位角色。