随着社会及科学技术的发展，教育事业备受瞩目，教师专业化问题开始成为国际教育关注的焦点。教师是进行教育教学活动的直接实施者，教师的专业化水平直接决定了教学质量的高低。体育教师承担着提高学生体质、培养学生社会适应能力等重任，为了适应社会发展和基础教育改革，体育教师必须更新教学理念、提高专业知识、改进教学方法与提高教学技能，实现体育教师的专业化，从而提高体育教师的整体质量。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法，对聊城市中学体育教师的专业化现状进行了调查，通过对影响聊城市中学体育教师专业化的因素分析，提出了促进聊城市中学体育教师专业化发展的相应对策，结果表明：1、聊城市大多数的中学体育教师属于师范类毕业生，体育教师的年龄结构分布不均衡，呈现出两头小中间大的趋势。体育教师男女比例失衡，男教师的数量远远高于女教师，男性体育教师仍然占据主导地位。体育教师的学历层次基本合理，学历以本科和专科为主，但是研究生学历人数相对较少。2、入职前，初级中学体育教师和高级中学体育教师在对体育专业的态度上基本一致。多数体育教师在入职前比较喜欢或喜欢体育专业，向往并追求成为体育教师，职业认同感和敬业精神较高。体育教育专业的毕业生依然是在体育教师中占据主导地位，部分体育教师的教育学、心理学和专业文化课掌握情况并不十分理想。3、入职后，在聊城市中学一级体育教师的人数相对较多，教师的工资收入与教师的职称成正比关系，与教师的工作量并未完全呈现正比关系，但多数教师体育教师热爱自己的职业。聊城市中学体育教师的教学条件较差，影响了教师教学能力的发挥。4、影响聊城市中学体育教师专业发展过程的积极因素包括体育教师教学方式的转变、自身能力的提高、政府的重视；消极因素包括教师待遇偏低、学校对体育教学重视不够、体育教师缺乏自觉性、教师准入方面存在漏洞等。5、聊城市中学体育教师专业化发展的对策包括：树立体育教师专业化的观念，确定教师专业化的主要目标；实现教、学、科研三方面协调发展；构建体育教师教育培训体系；提高体育教师的职业地位和教师待遇；建立健全体育教师资格制度；为教师专业化的发展提供有利条件；进行校本研究等。