以Internet为基础的信息化手段为教育研究和实践提供了新的思路和方法,随之出现了网络远程教育模式。网络远程教育以先进的技术手段为解决教育资源相对短缺和需求日益扩大的矛盾提供了一条重要途径,是完善高等教育体制和推动教学改革的重要力量,也是构建现代社会终身教育体系的基础。目前利用Internet开展远程教育的学校和其他形式的教育组织很多,它们充分体现了远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样、学习不受时空限制以及随时随地为受教育者提供教育服务等远程教育固有的优点,但是在网络远程教育的实施过程中仍然存在着一些不利因素。如何确定这些不利因素的存在原因并且提出解决办法成为网络远程教育健康发展急需解决的问题。本论文将分为七章来解决这些问题。第一章主要是探讨在网络课件中引入学习过程记录的必要性。本章首先给出了学习者对网络课件缺陷的一些描述,然后通过传播学和系统论的一些观点分析其本质原因,最后归结出在网络课件开发中引入学习过程记录的必要性。第二章简单地探讨了学习过程记录的设计步骤。本章为后面几章展开论述提供了一个大概的描述。后面几章是对本章的进一步阐述。第三章着重研究第二章中提到的教学内容结构分析。本章开始处笔者引用了教育信息处理理论中的一个基本理论:ISM理论,并且在后半部分探讨了如何使用计算机来实现ISM分析的自动求解。第四章阐述了测试在学习过程数据采集和分析中的作用。本章主要是探讨基于学习过程记录的网络课件理论对测试理论的扩展。第五章讨论了如何面向不同目的来设计记录数据文件。本章和第四章是联系在一起的,它们描述了如何在该类课件中实现对现有网络课件的功能改进。第六章给出了注重学习过程记录的网络课件实施意见。这里的意见主要从网络课程中“学科教师”角色以及网络课件开发两个角度考虑。第七章指出了该项研究的创新点和不足之处。希望能够对后来的研究者提供启迪。