策略运用水平是认知灵活性的重要标志。近年来,算术策略运用逐渐成为数学认知发展研究的热点。大量研究聚焦于儿童加减法的策略运用能力,结果显示儿童和成人一样,都能够根据任务特征和所掌握的不同策略灵活运用多种策略解决算术任务。Miyake等人使用潜变量分析技术区分了抑制控制、转换和刷新三种执行功能,自此越来越多的研究者开始对中央执行功能成分对策略运用的影响感兴趣。任务转换作为中央执行功能的重要方面,也是人类认知加工的基本现象,其对算术策略运用的影响有待进行深入研究。采用选择/无选法,前人研究发现儿童的心算和估算策略选择能力均随年龄增长而增强。因此考察不同年龄组儿童在不同转换条件下完成算术任务的具体策略运用表现,有助于进一步揭示任务转换影响算术策略运用行为的年龄相关模式。本研究采用选择/无选法,在无转换基础上,通过设置数值大小比较和颜色深浅比较两种转换条件,构成三种任务情境,结合两种算术计算任务(加法心算和估算),探讨了任务转换对不同年级组小学儿童算术策略运用的潜在影响,揭示了任务转换影响算术策略运用行为的年龄相关差异。主要结果如下:(1)随着年龄增长,儿童算术策略运用的总体表现呈上升趋势,六年级优于四年级,四年级优于二年级。(2)任务转换影响小学儿童的心算策略分布,但不影响估算策略分布。(3)任务转换影响小学儿童的心算策略执行,且这种影响存在年龄差异。个体在无转换条件下策略执行的表现优于有转换条件,两种转换条件下的表现无差异。在策略执行的反应时上,三种情境下均表现为六年级策略执行速度最快,其次是四年级,最后是二年级。但在正确率上,无转换条件下,三个年级组被试间没有明显差异,有转换条件下,二年级儿童心算策略执行的正确率显著低于四、六年级,四、六年级之间无显著差异。(4)任务转换影响小学儿童的估算策略执行,且这种影响存在年龄差异。个体在无转换条件下策略执行的表现优于有转换条件,数值大小比较条件下个体策略执行的反应时慢于颜色深浅比较条件,在正确率上却优于颜色深浅比较。年龄差异上,不同转换条件下,三个年级组之间估算策略执行的速度随年龄增长而提高,六年级策略执行的正确率显著高于二、四年级,二、四年级之间无明显差异。(5)心算任务中,任务转换影响个体执行全部分解策略的反应时,有转换条件下策略执行的反应时显著高于无转换条件;任务转换影响个体执行部分分解策略的正确率,无转换条件下策略执行的正确率显著高于颜色深浅比较条件,但与数值大小比较条件下的正确率无明显差异。(6)估算任务中,三种不同情境下,个体执行上调策略的速度均慢于下调策略;无转换条件下,个体执行两种策略的正确率彼此相当,而在转换条件下,个体执行下调策略的正确率显著高于上调策略。此外,任务转换对不同策略间策略执行的影响还存在年龄差异。在无转换条件下,六年级组被试执行两种策略的正确率均优于二年级,四、六年级无差异;颜色深浅比较条件下,六年级被试执行两种策略的正确率显著优于二、四年级,二、四年级无差异;而在数值大小比较条件下,年级差异只出现在执行上调策略时,表现为六年级策略执行的正确率显著优于四年级,四年级优于二年级。(7)任务转换影响个体心算策略选择的反应时,有选条件下个体进行策略选择的反应时显著高于无选条件,且这种影响存在年龄差异,二年级组在数值大小比较条件下完成心算任务的反应时显著高于无转换条件,四、六年级在有无转换条件下完成心算任务的反应时没有明显差别。(8)任务转换影响个体心算策略选择的正确率,在无转换条件下进行心算策略选择的正确率显著高于颜色深浅比较条件,但与数值大小比较条件下的表现没有显著差异。其影响无年龄差异。(9)任务转换影响个体估算策略选择的反应时和正确率,不存在明显的年龄差异。(10)不同年级组被试心算和估算策略选择适应性不会随任务转换发生变化。