改革开放三十年来，我国的德育工作取得了巨大成就。但德育的改革仍然是当前学校教育改革的重中之重。尤其是当前德育所面临的现实困境和知性德育模式的缺陷迫使我们必须对德育模式进行进一步的探索和研究。本文在批判地吸收国内外生活德育模式研究的合理因素的基础上，对生活德育模式的核心理念、基本原则、生活德育模式下德育的主要内容以及生活德育模式的实现途径等内容进行了初步的探讨，进而构想和描述了生活德育模式的基本轮廓。　　 论文首先界定了本文所使用的几个重要概念，在厘清生活、德育、模式、生活德育含义的基础上，明确提出了生活德育模式的基本内涵，即坚持道德教育从生活中来，在生活中进行，最终回到生活，按照受教育者身心发展规律，以受教育者的生活为出发点和落脚点，通过践行德育，进而关注受教育者生命自由成长、德性养成的德育教育模式。　　 论文着重探讨了生活德育模式的核心理念。将其核心理念概括为六个方面，即遵循个体身心发展规律，尊重与满足个体的合理需要，始终将生活作为德育的现实基础，坚持全方位育德的大德育观，秉承“行一情一知一能”的根本方法，坚持德育终身化。认为只有如此，才能改变传统道德教育对个体需要的压抑，将德性与德行更好地统一起来，实现道德教育本身的健康发展。　　 为真正实现生活德育的核心价值理念，论文进一步阐述了生活德育模式的基本原则，即生活德育模式在操作时必须遵循的准则。通过对主体建构性原则、统一性原则、开放性原则、方向性原则和创新性原则的阐述，突出生活德育模式下受教育者的主体地位，强调应将受教育者的生活看作一个统一的整体，要让受教育者在生活中从信息、情感、知识、行为等各个角度时刻保持与周围的整体的社会生活环境的畅通，并要根据道德生活变化的新形势和出现的新问题，提出德育的相应对策。　　 论文依据当今中国社会对每一个公民的基本的道德要求来总结概括了生活德育模式下德育的核心内容，即基本文明习惯的养成和行为规范的教育，人格教育，公民、法纪教育，政治、民主教育，价值、理想、信念教育等五个方面。通过上述内容的教育，让受教育者形成真正的文明行为习惯，拥有真正合乎道德的行为，并最终拥有健康自觉的价值生活。　　 论文初步探讨了生活德育模式的四个实现途径，即家庭教育的启蒙、学校教育的规范、社会教育的约束、自我教育的完善。道德教育是一个系统的工程，每种实现途径所起到的作用和达到的效果都是不同的，各种实现途径要相互影响，相互作用。只有如此，才能实现生活德育模式全方位育德的德育观。　　 本研究得出的结论是：当前的学校德育必须通过更新德育理念，优化德育模式来提高其实效性，而生活德育模式是提高德育实效性的重要途径。