为了更好地探究新时代医学新生的学校适应状况，本研究对重庆医科大学2016级入校新生进行了调查，考查其总体的适应状况及各类不同群体的适应差异，探讨医学新生适应状况的主要影响因素，为该校新生的学生教育管理工作提供科学的理论依据，提出更有针对性与有效性的实践措施。　　本研究采用问卷调查法，对286名重庆医科大学2016级新生的适应状况进行了专业性调查，同时运用SPSS21.0统计软件对问卷数据进行了精准的处理，分析出影响新生适应状况的主要因素，也确保了对数据分析的准确性和可靠性。　　本研究结果表明：　　第一，重庆医科大学2016级被调查新生总体适应状况较好，但在学习适应状况方面表现相对较差。　　第二，除了校园生活适应外，总体适应状况及其它几个维度均存在显著的年龄差异，≤18岁的新生的适应状况显著好于18岁以上的新生。　　第三，第一次住校时间为“大学”的医学新生，在总体适应、择业适应和自我适应维度方面，其适应状况显著优于第一次住校时间为“小学”、“初中”和“高中”的医学新生。　　第四，非临床医学新生在校园生活适应状况上显著好于临床医学新生。而不同专业的医科大学新生在总体适应和其余几个维度上均没有显著差异。　　第五，非独生子女的医学新生在情绪适应状况方面得分显著高于独生子女新生，但在总体适应和其余几个维度上均没有显著差异。　　第六，不同性别、不同生源地、不同家庭常住人员数、不同生活费标准的医学新生无明显适应状况差异。　　针对以上调查得到的数据，对调查的结果进行了客观真实的分析与研判，从学生个体与学校、家庭等外界环境两个角度，结合医科大学的特殊性认真思考，提出了增强医科大学新生学校适应能力的具体措施。医学新生可以通过积极融入新环境、有意识地提高大学参与意识、营造良好人际关系等途径，多渠道地掌握积极应对压力的方法来尽快提升自身的学校适应能力。医科大学可以对新生特别是入学年龄较大的及非第一次住校的新生开展有针对性的新生入学教育，有效地加强对新生的心理健康疏导工作，转变教育理念，开展创新性的适应性教育，注重对新生的学业关怀，传授人际交往经验，促进新生形成积极的压力应对方式，同时对可能存在潜在适应性问题的新生加强家校联合，促成教育合力，共同实现医科大学新生学校适应能力的提高。