2011版《义务教育语文课程标准》提倡要在教学中培养学生爱国情操，汲取民族文化，提升审美品味，提高学生创新和动手能力，建设开放有活力的课程。新诗由于其独特的教育教学价值被纳入到语文教材中。而要充分发挥新诗教学的作用，新诗教学设计是关键。　　然而在深入研究一线教师的新诗教学设计文章时发现其中的问题连连，疑惑重重，新诗教学设计似乎并没有得到语文教师的高度重视。针对发现的问题如何对新诗进行系统合理的教学设计是本论文研究的出发点。　　论文在汲取国内外相关研究成果的基础上，运用文献法、个案研究法等，首先对一线教师的新诗教学设计文章进行分析，找出问题，根据这些问题对新诗教学设计的各环节进行具体的设计，希望尽最大努力解决现有的问题，再选择人教版初中语文第九册教材中的《雨说》作为实施课文加以实施，以证实新诗教学设计理论的有效性和可行性。　　论文共分为以下六个部分。　　第一部分是绪论。主要包括问题的提出、研究意义、国内外相关研究综述、研究的思路与方法以及研究的创新点等内容。　　第二部分是初中语文新诗教学设计概述。首先，对教学设计、新诗和新诗教学设计进行概念界定;其次，详细阐明本研究相关的理论基础;再次，阐述了教学设计基本环节的主要内容;最后，阐明初中语文新诗教学设计的理念。　　第三部分是对初中语文新诗教学设计现状进行分析。通过收集一线教师已发表的新诗教学设计文章（以人教版为例），对其进行分类，标明分配比例，找出文章中共同存在的问题，并对这些问题进行深入研究和分析。初中语文新诗教学设计存在的问题有:教学设计专业性不强，语文教师对新诗文学的研究不深入，文学素养达不到《课标》的要求;新诗教学目标表述不当，割裂三维目标;教学过程中教学内容的设计忽视除教材新诗内容外的其他内容，教学程序设计失衡;缺少学生学习新诗结果和教师教授新诗结果的评价设计。　　第四部分是对初中语文新诗教学设计环节进行系统建构。针对上述问题，主要从新诗教学目标、学生心理特点和新诗学习的经验、教学过程以及教学评价等方面设计新诗教学环节。新诗教学目标的设计包括预设要求和过程;初中生心理特点和学习新诗的经验分析包括初中生心理发展特点、学习新诗的经验水平和个体差异的分析;新诗教学过程的设计包括新诗教学内容、教学方法、教学情境及教学程序的设计;新诗教学评价的设计包括多元化评价理念的建立、评价对象和主体的确定、评价方法的选择和评价标准的建立。　　第五部分是初中语文新诗教学设计的个案研究。根据上述新诗教学设计环节对《雨说》进行设计并实施，实施过程中进行课堂观察并结合客观题测验和问卷调查等方法对实施效果进行质性和量性的综合评价，通过分析评价结果，《雨说》课堂的优点主要有:气氛活跃，学生积极性有所提高，教学效率和质量有所提高，教师和学生能融为一体;缺点主要有:教师不习惯、教学时间和节奏把握不到位。《雨说》教学设计的优点主要是满足了学生需求，缺点是受现实条件的制约。　　第六部分是小结。总结了研究的成效和不足，并指明了今后的研究方向。