21世纪渴求的是创新型人才、全面发展人才,教育必须顺应时代发展并且不断深化改革,实行素质教育。教师队伍的建设,毫无疑问,是推动教育改革的重要力量、重要保障。在我国的中学信息技术课堂中,教师的教学能力仍需完善。为了有效提高教学水平,教师在具备学科专业知识的同时,还应该具备优质的教学技能。本文基于国内外PCK研究的基础上,结合对中学信息技术教学现状的调查,立足于两位教师的个案研究,对中学信息技术教师的PCK增长的主要途径进行了分析,提出了如何提升中学信息技术教师教学水平的建议。通过问卷调查法与访谈法了解到,中学信息技术课的教学方式过于老化和单一,学生的学习能力需要进一步提高。因此,提升中学信息技术教师PCK,势在必行。本文主要分为四个部分,第一部分为绪论,主要阐述了PCK研究的教育和教学两个方面的研究背景,并提出问题;对于国内外PCK的研究现状以及PCK的理论与维度进行了综述;并对本文的研究意义和所用的研究方法进行了阐述。第二部分为研究过程与分析,通过调查问卷和学生成绩分析所得出的数据与结果(为确保数据结果的准确性,本次的数据均以SPSS软件所得),以及两位教师的访谈,基于PCK的现状与信息技术教学模式的特点,对他们的课堂进行对比与分析,提出PCK的信息技术教学案例设计的基本原则。第三部分为研究结论与启示,对比两位老师的教学差异,总结出中学信息技术教师PCK增长的主要途径,并对中学信息技术教师提升PCK水平提出建议。第四部分为结语,是笔者总结性的陈述。