科学技术的迅猛发展把我们带入了一个信息化的社会,信息化社会是一个知识爆炸的时代。传统课堂教学已经不能满足现代社会的发展。教育的培养目标不仅仅是获得部分科学知识,而是让学习者学会协作,学会做事,学会生存。网络环境中的很多交互工具就为学习者获得这些能力提供了技术支持。交互水平的高低直接影响了网络教学的质量。目前,国内外的专家正积极地对网络交互中的理论,交互技术的开发,交互理论的应用进行研究和实践。但仍有许多不足之处。笔者采用文献分析法对国内外相关文献进行调研,从社会建构主义理论和对话理论的角度对网络环境下的异步交互理论进行了分析,提出了这两种理论下的教学指导原则。在统计调查结果分析的基础上结合网络学习环境中的要素找出影响网络环境下异步交互的原因,并提出了相应的教学策略,最后将策略运用到实践中进行了一个案例分析。本研究的侧重点从社会建构主义和对话理论的角度对异步交互理论进行分析,为了提高研究的有效性,笔者对某市级电大的网络课程《计算机基础》进行了定量分析,分析了学习者的认知程度和哪些变量有关。它为提出教师的教学策略提供了实践支持。