大学生是社会的先锋、国家的栋梁、民族振兴的希望。关注大学生在学习过程中产生的学业情绪，尤其是学业自豪感，有着非常重要的现实意义。大学生在学习活动中能否经常体验到学业自豪感，与他们的学业水平和学业成就有着密切的联系。　　本研究在国内外学业情绪、自豪感研究的基础上，结合已有的相关问卷和文献资料，采用开放式问卷调查大学生学习过程中体验到的学业自豪感的各种原因和情境，以及相似的情绪体验，编制出适合用来测量大学生学业自豪感的问卷题项。然后严格执行测验要求，对初测问卷进行项目分析和探索性因素分析，修改和删减不好的题项，并进行信度和效度的检验，最终形成正式的大学生学业自豪感问卷。用正式问卷施测太原市四所大学各年级学生，从而调查大学生学业自豪感的特点。最后用多元回归法分析自我效能感和成就目标对大学生学业自豪感的预测作用。　　本研究获得了以下结论:　　1.自编的大学生学业自豪感问卷具有良好的信度和效度，可以作为考查大学生学业自豪感的有效工具。经过项目分析和因素分析后得出大学生学业自豪感问卷包括4个因子:满足感、骄傲感、快乐感和轻松感。　　2.对山西省大学生学业自豪感的调查显示:(1)大学生的学业自豪感存在显著的性别和学科差异，其中，女生的学业自豪感显著高于男生;文科类大学生的学业自豪感显著高于理工科类大学生。(2)大学生学业自豪感在是否独身子女、年级、生源地上的总体差异不显著。但非独生子女学业自豪感的快乐体验和轻松体验显著高于独身子女;不同年级大学生的学业自豪的满足体验存在显著差异，表现为大四年级＞大一年级＞大三年级＞大二年级;另外农村大学生学业自豪的轻松体验显著高于省会及以上城市的大学生。(3)大学生学业自豪感在性别×生源地和是否独身子女×生源地上的交互作用明显。其中，农村女大学生的学业自豪感显著高于男大学生;省会及以上城市女大学生的学业自豪感显著高于男大学生;县乡及城镇非独生子女的学业自豪感显著高于独身子女;省会及以上城市独身子女的学业自豪感显著高于非独身子女。　　3.大学生学业自豪感与学业自我效能感、成就目标之间的相关呈显著性水平。而且学业自我效能感和成就目标对学业自豪感具有显著的预测作用，总共可以预测学业自豪感38.1％的变异量。