情绪劳动是组织行为学的重要研究议题，高等学校教师的工作属于情绪劳动工作类别之一，高校教师的情绪劳动能够帮助其取得较高的工作绩效，同时也给他们的身心健康带来了负面的影响。高校教师目前的情绪劳动状况如何？角色压力对高校教师情绪劳动的影响如何？社会支持在角色压力和情绪劳动之间所起的作用如何？如何才能在提高工作绩效的同时有效地避免情绪劳动的负性影响？这是本研究要探讨的问题。 本研究采用文献研究、问卷调查等方法对高校教师情绪劳动、角色压力状况、角色压力对情绪劳动预测作用、社会支持在角色压力和情绪劳动之间的中介作用进行了研究，并探讨了针对高校教师的情绪劳动和角色压力量表。研究共发放问卷700份，综合考虑了人口统计学因素，采用探索性因素分析、验证性因素分析，相关分析、回归分析、方差分析等统计方法，得到如下结论： 第一，探索性因素分析和验证性因素分析结果表明，包含17个项目的高校教师情绪劳动量表和包含22个项目的角色压力量表具有较高的信效度，达到了心理测量学的要求。 第二，高校教师的情绪劳动与角色压力之间存在显著正相关关系，且角色压力对情绪劳动有显著预测作用； 第三，高校教师的社会支持在角色压力和情绪劳动之间起部分中介作用； 第四，高校教师的情绪劳动、角色压力和社会支持在人口统计学变量上存在差异，情绪劳动在男女性别上存在极显著差异，社会支持在年龄大小上有显著差异，角色压力在婚姻状况上有显著差异。 今后的研究将对影响高校教师情绪劳动的更多因素进行探讨，建构更加完整的高校教师情绪劳动模型，同时采用更多研究方法开展深入研究。