中国30年的英语教学已经使中国的英语教学进入越来越低龄化的时代。30年前，文化大革命之后，举国上下，百废待兴。随着中国改革开放政策的实施，来自世界各地的信息涌入中国，整个国家渴望知识，学习的热潮在全国掀起。为了满足人们对世界信息的需求，人们对英语学习的重视程度与日俱增，开始学习英语的年龄也越来越小。　　 本文旨在探索和比较国内在体验哲学和儿童英语教学的研究成果，揭示体验哲学与儿童英语教学的关系。以目前中国儿童英语教学的现状为前提，通过研究教育中的哲学，儿童认知的特点以及语言教学方法，努力探索他们之间的联系。通过教学实验，发现提高我国儿童英语听说实用教学模式，提高儿童英语教学的水平，推动各年龄段英语教学的发展。　　 基于对体验哲学和认知语言学的研究学习，这项研究将有利于更新这一领域的研究观念，拓宽研究渠道，提高研究水平。这项研究还将有助于语言教师理解什么是语言教学，帮助他们继续他们的语言教学和课堂管理的研究。此外，通过研究，发现新的语言教学方法，尤其是儿童英语教学，促进教师对学生的认识，帮助教师把学生当成能够体验和理解的人而不是装载知识的工具。