在第二语言学习环境中，阅读作为语言学习中一个复杂的认知过程，备受研究者的关注，尤其有关阅读策略的研究成果颇丰。然而，针对文理科大学生在英语学习中阅读策略使用的比较研究却不是很多。　　从广义上说，阅读策略是学习策略的一个分支，并非仅仅指阅读的技巧或模式。因此，本论文以Oxford的学习策略理论为理论研究基础，通过实证研究，探讨文理科阅读策略运用的差异，为教师有针对性的对两个群体进行阅读策略培训提供理论方面的借鉴。本研究涉及的相关问题有：　　1)文理科学生英语阅读水平是否存在差异?　　2)大学生阅读策略的总体使用情况如何?　　3)阅读策略的应用是否影响阅读水平?　　4)文科和理科大学生在阅读策略应用上是否存在显著差异?　　本论文的研究对象是大学二年级文科和理科的学生，调查工具：阅读水平测试、问卷调查、访谈。所有数据通过收集编码后，由社会统计学统计软件SPSS进行分析，主要包括皮尔森相关性检验、独立样本t检验等。最终结论如下：　　1)理科学生的英语阅读水平高于文科学生。　　2)参与调查大学生总体使用阅读策略在中等水平。　　3)六类阅读策略均与阅读水平呈正相关。除了社交策略外，其他五类策略与阅读水平的相关性均达到显著性水平。　　4)文理科学生在阅读策略使用中确实存在差异。